初中物理教學方法淺議

張露

【摘 ? ?要】基礎教育的發(fā)展從根本上影響著社會的發(fā)展狀態(tài)，在新課程改革的進程中，教學的有效性是所有學科教學的共同追求。作為一名物理教師，在初中物理教學中，應該緊跟新課程改革的步伐，對教學方法進行研究，從而達到更好的教學效果。

【關鍵詞】初中物理 ?教學改革 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.071

物理是初中教育階段的必修科目，并且一直是教學中的難點，對于學生來說，學好初中物理有點吃力。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師的教學方法和學生的學習方法都比較陳舊，例如教師過于注重知識傳遞，學生采用死記硬背的學習方法，這些因素都會造成初中物理課堂教學效率低，學生成績提高慢。特別是新課程改革實施以來，對各個學科教學，對教師和學生都提出了更高的要求，作為教師，要有與時俱進的精神，積極改進初中物理教學方法，以改變物理教學現(xiàn)狀，從而幫助學生培養(yǎng)物理綜合素養(yǎng)，提高物理成績。

一、注重學生學習興趣的培養(yǎng)

教師在對教學方法進行思考時，首先要注重學生的興趣問題，興趣是最好的老師，是促進學生學習的內(nèi)在動力。物理學科有著明顯的學科特點，即知識點多、說理性強、邏輯性強等，因此學生在學習物理的過程中，容易產(chǎn)生緊張心理，我們也經(jīng)常聽到學生抱怨說一上物理課就害怕，學生對物理學科產(chǎn)生了這樣的心理體驗，又怎么會有興趣呢？結果就會形成惡性循環(huán)，越怕越覺得難學，越難學就越怕，因此，教師要從這個問題入手，培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。

在初中物理教學中，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以在課堂上多多聯(lián)系學生的實際生活，拉近學生與物理課程的距離，也就是進行生活化教學。眾所周知，初中物理是一門自然學科，與生活、自然中的現(xiàn)象有密切的聯(lián)系，教師應該利用這一點，激發(fā)學生的學習興趣。例如學生的生活中會看到很多現(xiàn)象，如升華、融等，這些現(xiàn)象雖然常見，但是其中涉及的原理學生并不一定清楚，此時教師就可以利用學生的好奇心，激發(fā)學生學習物理知識的興趣。當學生自己可以用教材中的原理解釋一些自然現(xiàn)象時，就會感受到學以致用的樂趣。

此外，除了注意培養(yǎng)學生對物理課程的興趣外，教師還要注意用各種鼓勵手段保持學生的興趣，把學生的學習興趣變?yōu)閮?nèi)在的動力，從而促進學生的學習。

二、重視實驗教學的作用

作為一門自然科學，實驗教學在初中物理中是必不可少的，并且應該受到教師和學生的重視。實驗教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，并且能夠把抽象的原理以一種直觀的方式呈現(xiàn)出來，易于學生理解。因此，在課堂教學中，教師要重視實驗教學，注意用這種教學方法來提高物理課堂教學的效果。

實驗教學法分為教師演示實驗和學生動手做實驗兩種形式?，F(xiàn)行的初中物理教材中有很多相關的演示實驗，教師不能有以往那種課堂上做實驗就是浪費時間的觀念，而是應該正視實驗的作用，按照教材中的要求，在課堂上教授原理知識的同時進行演示實驗，這樣能夠幫助學生學習和理解這部分知識。例如在學習折射原理時，教師可以在課堂上進行實驗的演示，把一根筷子放入裝滿水的杯子中，讓學生觀察現(xiàn)象，思考為什么看起來筷子是彎的，而把筷子拿出來又恢復原狀。

此外，教師還要為學生創(chuàng)造機會，讓學生參與課堂實驗。在教師的組織和指導下，學生親自動手操作實驗，并且教師要給學生足夠的自由，讓學生獨立完成整個實驗過程，但是這并不是說教師完全放任不管，而是要做一定的指導和幫助。實驗過程可以由學生確定和完成，如由學生提出實驗目的、選擇實驗儀器、設計實驗方案，還要經(jīng)過觀察現(xiàn)象、總結和討論等。教師在學生遇到問題的時候給出知識性和技術性指導，保證學生的實驗方向不會偏差，只有這樣，才能保證實驗教學達到應有的教學目的。

實驗教學有著諸多優(yōu)點，不僅可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與積極性，最重要的是能夠培養(yǎng)學生的探索能力和動手能力，培養(yǎng)嚴謹認真的實驗素養(yǎng)，進而提高整體物理水平。

三、培養(yǎng)學生自主學習的能力

教是為了不教，教育的目的不僅是教會學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生能力。初中階段是學生人生中一個重要的階段，這個時期正是各種能力形成的重要階段，在初中物理教學中，教師要注重學生各方面能力的培養(yǎng)，在對教學方法進行探究的過程中，注意鼓勵學生進行自主學習。鼓勵學生進行探究性學習是一種先進的教學理念，也是學生主動學習的表現(xiàn)。探究性學習是指學生在自身的知識基礎上，主動獲取知識，并在這個過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

首先是讓學生自主學習。自主，即自己做主，很少或者不再受教師的意志支配，改變物理教學“一言堂”的模式，學生可以根據(jù)自己的興趣和自身的知識水平，去學習和接受新知識。在學生自主學習的過程中，教師要做好引導作用，讓學生明確教學目標、教學策略等，帶著一定的目的去學習，才能取得理想的效果，保證學習的方向。否則，學生的自制力不強，很容易使學生散漫，達不到教學目的。

其次，教師要鼓勵學生進行合作探究。在初中物理教學中，課堂互動是值得教師注意的一點，不管是教師與學生之間的互動，還是學生之間的互動，都可以對課堂教學產(chǎn)生促進作用。因此，教師要鼓勵學生進行合作探究學習，在討論和交流中豐富學生的知識，提高學生的合作能力和交際能力。在教學過程中，教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容安排課堂探究，讓學生以小組的形式參與，小組之間要相互合作，積極進行討論交流，既分工明確，又能使經(jīng)驗互享。并且在這個過程中，學生能夠積極參與、傾聽和分享，在討論中讓學生交流思想，在碰撞中閃現(xiàn)智慧的火花。

探究性學習的本質(zhì)是對現(xiàn)象和問題的解釋，因此，學生的探究性學習可以從一個現(xiàn)象或者原理入手，由學生提出問題，并針對這個問題組織探究學習，有助于學生對相關問題進行深入理解。

四、提高學生的實際運用能力

在初中物理教學中，許多教師會發(fā)現(xiàn)，學生運用知識的能力不強，有時候能夠掌握原理知識，但是遇到題目還是不知道從何下手，因此，教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的實際運用能力，在課堂教學的最后階段安排一定數(shù)量的練習，不僅要學生學會知識，還要學生學以致用。

總之，學生物理成績的提高是一個過程，教師在教學過程中要善于思考和總結，對教學方法進行研究，改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，并且把這些變革措施應用到教學實踐中去。這樣才能不斷提高課堂教學效率、教學效果，提高學生的物理成績。