淺談高中化學(xué)中的生活化教學(xué)

謝賢忠

【摘 ? ?要】隨著新課改的進一步深入和推進，高中化學(xué)在教學(xué)方法方面的探索和革新越來越受到學(xué)界和任課教師們的關(guān)注，推進高中化學(xué)生活化教學(xué)是革新化學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?教學(xué)方法 ?生活化教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.048

化學(xué)是高中課程的重要組成部分，通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，更為重要的是能夠?qū)W(xué)到的知識運用到實際生活中去。新課改的目的就是注重以學(xué)生為主題，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，但是在高中化學(xué)課程的教學(xué)實踐中，學(xué)生對于知識的運用仍存在很大的不足，如何進一步推進高中化學(xué)的生活化教學(xué)，加強課堂與生活實踐的聯(lián)系？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍@個問題的看法。

首先，化學(xué)作為高中階段學(xué)習(xí)的一門重要課程，它對于學(xué)生的意義并不僅僅局限于學(xué)習(xí)課本知識，在考試中取得高分，而是需要學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的同時，將學(xué)到的化學(xué)知識在實際生活中得以靈活適當(dāng)?shù)倪\用。而化學(xué)教師們由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和約束，在化學(xué)課堂上，教師們關(guān)注的重點仍然是學(xué)生們對于知識點的掌握和在考試時能否取得理想的分數(shù)，因此，為了更好的推進高中化學(xué)的生活化教學(xué)，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在講授知識點的同時，加強知識點與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的同時，培養(yǎng)學(xué)生在生活中靈活運用知識點的這種意識，只有使學(xué)生獲得這種意識，才能引導(dǎo)學(xué)生在這一方面的實踐。化學(xué)教材上的很多知識點都和實際生活密切相關(guān)，可以將知識點在實際生活中加以運用，如一些常見的危險品的標(biāo)志，通過這些標(biāo)志的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以掌握相關(guān)的知識點，另一方面也使學(xué)生在日常生活中能夠辨別這些危險物品，從而保護自己甚至家人和朋友的人身安全。

另外，在講解電解質(zhì)和非電解質(zhì)這一知識點時，教師可以運用學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷娘嬈罚缈煽诳蓸贰⑴Ｄ獭⒐冗M行實驗，一方面可以完成教學(xué)任務(wù)，另一方面也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生的印象，利于知識點的記憶和理解。從上述可以得出，想要推進高中化學(xué)的生活化教學(xué)，教師就應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課本內(nèi)容中挖掘和現(xiàn)實生活聯(lián)系較為密切的教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計實驗，在課堂上將知識點和生活結(jié)合起來，進而形成一個良好的授課氛圍。

其次，學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，認為化學(xué)課程很難，并且在很多學(xué)生心里都認為化學(xué)課程的學(xué)習(xí)只是為了在考試時取得高分，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也將注意力集中在書本知識點上，忽視了化學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使化學(xué)的生活化教學(xué)不易推行。對此，教師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于化學(xué)課程的誤解和偏見，使學(xué)生了解化學(xué)知識并不是他們認為的那樣深奧難解，學(xué)習(xí)化學(xué)也不僅僅是為了在考試中取得高分，而是為了在掌握知識點的同時，能夠?qū)⒅R點在生活中進行運用，從而更好的指導(dǎo)我們的日常生活。

只有提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，才能進一步提高學(xué)生獨立思考的能力以及整體素養(yǎng)。例如，通過對各種金屬鐵、銅、金、銀等的屬性的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了它們各自的屬性之后，在實際生活中就可以根據(jù)它們各自的屬性來選擇使用這些金屬的方法和場合，避免造成危險。這些知識點都不只是局限在課本之中，而是能夠為我們的實際生活服務(wù)，因此，教師應(yīng)該通過相關(guān)知識的講解，改變學(xué)生對化學(xué)課程的陌生感和隔膜感，降低化學(xué)這門課程在學(xué)生心目中的難度設(shè)定，使學(xué)生能夠輕松的進行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該充分認識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，從而建立一種和諧的師生關(guān)系。

再次，在教學(xué)方法的選擇和教具的使用上，教師也應(yīng)該注意進行相應(yīng)的考慮和改變。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師們在化學(xué)教學(xué)過程中，大都習(xí)慣采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法，教師往往是主導(dǎo)著整個課堂的進行過程，對學(xué)生進行不間斷的知識點講授和灌輸，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有利于課堂時間的充分運用和知識點的講授，但是由于這種教學(xué)方法缺少教師和學(xué)生之間的必要溝通，教師在進行知識點講授之后留給學(xué)生進行思考和吸收的時間也較少。因此，課堂時間看起來是被充分的運用，實際上，從學(xué)生的角度來看，從知識點的吸納和掌握來看，課堂教學(xué)效果并沒有教師們預(yù)想的那么理想。

因此，教師們應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過程中可以選擇多種教學(xué)方法交替使用，如講授法、合作法、探究法等，使課堂氛圍變得活躍起來。尤其是可以使用討論法，這種教學(xué)方法不僅可以使課堂氣氛變得輕松活躍起來，更能夠在討論中激發(fā)學(xué)生進行獨立思考，在各種思想觀念的相互碰撞中活躍學(xué)生的思維，進而拓展學(xué)生的知識面。

而且化學(xué)課程原本就是一項實踐性很強的課程，需要進行大量的實驗來得出相關(guān)的結(jié)論和知識點，但是在很多化學(xué)課堂上，教師因為時間關(guān)系或者是教師自身的惰性，往往會過分依賴于教材和參考資料給出的知識點和結(jié)論，省略課堂實際的實驗時間，這種教學(xué)方法不僅不利于知識點的講授，還削弱了化學(xué)這門課程的實踐性，從而更加拉遠了課程和生活的距離。

針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該進行反思和改進，能夠在課堂上向?qū)W生進行展示的實驗一定要在課堂上進行，豐富課堂內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗過程中在保證安全的前提下，讓學(xué)生盡可能的參與到實驗中來，鍛煉學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，為學(xué)生在生活中靈活運用化學(xué)知識打下一個良好的基礎(chǔ)。

另外在教具的選擇上，要盡可能的貼近生活，從學(xué)生日常常見的物品中進行選擇，并且運用到化學(xué)課堂和實驗中去。例如在講解基本營養(yǎng)物質(zhì)時，教師可以選取饅頭、食用油等生活中常見的物品，讓學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生通過實踐或者上網(wǎng)搜集資料的方式，使他們了解這些營養(yǎng)物質(zhì)的性質(zhì)和作用等。還有其他例如有機大米、綠色蔬菜等都是生活中常見的物品，但是其中蘊含著豐富的化學(xué)知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進行討論和深入挖掘。

高中化學(xué)課程是學(xué)生進行化學(xué)課程學(xué)習(xí)的一個至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，通過展開高中化學(xué)的生活化教學(xué)，一方面可以使學(xué)生更好的掌握知識點，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績。另一方面，可以使學(xué)生進行知識點的自主挖掘和探究，加強理論和生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識點加以靈活運用，更好的指導(dǎo)自己的生活，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的生活技能和整體素質(zhì)。