高中英語課堂沉默現(xiàn)象對策探討

黃小玲

【摘要】英語學(xué)科作為高中教育階段的重要課程之一，在教學(xué)活動中的地位十分關(guān)鍵，英語課程與其它學(xué)科不同，教學(xué)內(nèi)容較為特殊，教師在教學(xué)過程中遇到的問題與困境較多，課堂經(jīng)常出現(xiàn)沉默現(xiàn)象。本文主要針對高中英語課堂沉默現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析探討，同時列舉出部分有效的對策，幫助廣大教學(xué)應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂 沉默現(xiàn)象 對策

近年來，隨著交際教學(xué)法的日益興起和廣泛運(yùn)用，在高中英語課堂教學(xué)中師生互動備受關(guān)注，但是在具體的教學(xué)實踐中，課堂沉默現(xiàn)象卻十分普遍。雖然在沉默時部分學(xué)生是在思考問題，但是過多的沉默會導(dǎo)致英語課堂枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，也容易導(dǎo)致教師陷入較為尷尬的地位，所以應(yīng)該及時走出這種沉默的課堂困境。

一、高中英語課堂沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)原因

第一，教師方面，在高中英語課堂教學(xué)中，大部分教師與學(xué)生之間的關(guān)系一般，并沒有構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，認(rèn)為自己的課堂的主導(dǎo)者，沒有充分考慮到學(xué)生的處境，容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮和緊張情緒，在課堂學(xué)習(xí)過程中不夠積極主動，從而產(chǎn)生沉默現(xiàn)象。第二，學(xué)生方面，在高中教育階段，學(xué)生需要面對高考壓力，英語學(xué)科作為主科之一，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的要求較高，而且需要傳授的內(nèi)容較多，導(dǎo)致不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，在課堂中以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，無暇顧及其他。第三，傳統(tǒng)文化方面，高中英語課程出現(xiàn)沉默現(xiàn)象與我國的傳統(tǒng)文化關(guān)系密切，謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生深受影響，在課堂學(xué)習(xí)中比較尊重教師，一般不敢發(fā)言，即時教師提問，也不喜歡表現(xiàn)自己，把機(jī)會留給別人，受傳統(tǒng)文化影響產(chǎn)生心理障礙。

二、高中英語課堂沉默現(xiàn)象的解決對策

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語水平。高中英語教師要想遠(yuǎn)離課堂沉悶現(xiàn)象，應(yīng)該端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的態(tài)度，提高其英語知識運(yùn)用水平。首先，在高中英語課堂教學(xué)中，教師需要有意識、有目的的給學(xué)生傳遞正確的英語知識學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)，讓他們認(rèn)識到英語知識的重要性與價值，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是純粹的應(yīng)對高考，而是一種語言技能，對將來的學(xué)習(xí)、生活與工作都有所幫助，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與熱情；其次，提高學(xué)生的英語知識運(yùn)用水平，學(xué)習(xí)英語知識的目的在于運(yùn)用到實踐交流中，所以，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力與表達(dá)能力，鼓勵他們在課堂上敢于開口講英語，用英語語言進(jìn)行交流，達(dá)到學(xué)以致用的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語知識之后，除作業(yè)和考試之外，還能夠用于課堂交流，真正體會到英語知識的作用，從而有效緩解高中英語課堂的沉悶現(xiàn)象。

2.精心設(shè)計課堂提問，改進(jìn)教學(xué)方法。在高中英語課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到沉默現(xiàn)象時，教師可以運(yùn)用提問的方式活躍課堂氛圍，為師生互動營造機(jī)會。高中英語教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問，改進(jìn)教學(xué)方法，以提問激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與求知欲，促使他們積極思考問題，并迅速對信息進(jìn)行整合和反饋，因此設(shè)計的課堂提問應(yīng)該具有幾下幾個特點：英語問題應(yīng)該具有一定的思考性與啟發(fā)性，讓學(xué)生思考之后才有話可說，并不是枯燥無味的問題；課堂提問應(yīng)該有難易程度之分，需要考慮到整體學(xué)生，無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，無論是性格活潑還是性格內(nèi)向的學(xué)生都可以積極參與其中，對問題進(jìn)行分析和回答。同時，教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備充足的時間，讓他們對英語問題進(jìn)行思考與組織語言，確保條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，對學(xué)生的回答情況應(yīng)該給予公正客觀的評價，鼓勵學(xué)生發(fā)言，使高中英語課堂不在沉默，散發(fā)生機(jī)和活力。

3.教師關(guān)愛整體學(xué)生，構(gòu)建和諧氛圍。高中生的思維已經(jīng)較為成熟，主觀意識較強(qiáng)，比較在意別人對自己的看法，在英語課堂教學(xué)中，教師為避免沉默現(xiàn)象的產(chǎn)生，應(yīng)該關(guān)愛整體學(xué)生，讓所有學(xué)生都感受到教師對自己的重視與關(guān)注，使課堂學(xué)習(xí)分氛圍和諧平等、輕松愉悅。高中英語教師應(yīng)該放下自己高高在上的地位，走進(jìn)學(xué)生生活，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該關(guān)注他們的日常生活，拉近與學(xué)生之間距離，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。以此消除高中生在英語課堂中的焦慮與緊張情緒，熱愛英語課程，積極配合教師，共同參與課堂教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)英語知識過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重關(guān)愛并平等對待每一位學(xué)生，在民主、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中開展英語教學(xué)活動，促使所有學(xué)生都能夠積極主動參與到英語知識學(xué)習(xí)中，遠(yuǎn)離沉默課堂。

三、總結(jié)

總而言之，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量避免沉默課堂現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，高中英語教師在具體的教學(xué)時間中，應(yīng)該從多個角度和全方位出發(fā)，全面優(yōu)化和改善教學(xué)模式，營造更多的師生互動機(jī)會，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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