探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)中的教學(xué)案例研究

陳平

一、淺析探究式教學(xué)的內(nèi)涵

隨著教育改革的進(jìn)一步深入探究式教學(xué)的在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用更為廣泛，效果也日益顯露了出來(lái)，其用英文表示為“Inquiry Teaching”，其中“inquiry”一詞的意思就是“探究、審查、追究”等。而探究式教學(xué)是目前教師們較為青睞的一種科學(xué)、高效、先進(jìn)的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是教師在教學(xué)過(guò)程不再以講授、灌輸為主，學(xué)生也不再是一味的被動(dòng)接受，而是圍繞教學(xué)內(nèi)容通過(guò)具體的問(wèn)題，甚至實(shí)際的例子與實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生們主動(dòng)地投入其中，進(jìn)行知識(shí)的理解、接受、升華，積極地進(jìn)行探討、思考、分析，仔細(xì)地進(jìn)行觀察記錄，甚至請(qǐng)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，以此來(lái)解決問(wèn)題，驗(yàn)證、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種模式真正將學(xué)生置于了主體的地位之上，同時(shí)，在這一教學(xué)過(guò)程中他們也會(huì)獲得更加深刻的體會(huì)和理解，知識(shí)也將更加牢固地掌握，更重要的是他們對(duì)于學(xué)習(xí)興趣也將更加濃厚，自主思考、探討、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也會(huì)逐步地形成，最終英語(yǔ)知識(shí)的掌握的水平和靈活應(yīng)用的能力也將大幅提高，當(dāng)然不得不說(shuō)這一過(guò)程教師的引導(dǎo)與支持是必不可少的，而要讓探究式教學(xué)應(yīng)用起來(lái)更為高效，是需要教師在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練和不斷總結(jié)、創(chuàng)新的，因此，筆者在下文中就此提出了幾點(diǎn)拙見(jiàn)，希望能給讀者帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。

二、初中英語(yǔ)探究式教學(xué)首先要適應(yīng)師生的位置的轉(zhuǎn)變

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)的應(yīng)用克服了過(guò)去教學(xué)方式的較為突出的弊端，實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)模式的革新與突破。首先體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變上：教師由過(guò)去教學(xué)中的主體位置轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的主導(dǎo)位置上，學(xué)生也由過(guò)去的被動(dòng)接受者的位置轉(zhuǎn)變到主體位置之上。也因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分體現(xiàn)了其在教學(xué)中的主體性和積極性，真正以主人翁的姿態(tài)立足于課堂教學(xué)之中，當(dāng)然這一過(guò)程對(duì)于教師還是具有較高的要求，并不是說(shuō)教師就可以放松了，反之教師應(yīng)首先適應(yīng)這種位置的轉(zhuǎn)化，并積極幫助學(xué)生適應(yīng)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中教師就要對(duì)教學(xué)任務(wù)與時(shí)間進(jìn)統(tǒng)籌安排，這樣才能讓學(xué)生們擁有更多的進(jìn)行自主探討研究的時(shí)間。在此筆者以現(xiàn)階段的閱讀這一內(nèi)容的教學(xué)作為例子進(jìn)行說(shuō)明：對(duì)于初中閱讀教學(xué)采用探究式教學(xué)來(lái)說(shuō)課堂四十分鐘是很有限的，也是極為重要的，教師要在課前的設(shè)計(jì)過(guò)程做好充分的計(jì)劃，進(jìn)行合理安排和利用，大致可以通過(guò)制定任務(wù)和安排課堂四十分鐘兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，一般來(lái)可用3-5分鐘來(lái)進(jìn)行探究任務(wù)的安排與說(shuō)明，學(xué)生圍繞任務(wù)自主進(jìn)行探討研究的時(shí)間就要相對(duì)較長(zhǎng)一些，可以在20-25分鐘，而剩下的時(shí)間就是完成點(diǎn)評(píng)、糾正、補(bǔ)充、總結(jié)等內(nèi)容。在這一過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并維持一個(gè)良好、有序的課堂教學(xué)環(huán)境和次序，并適時(shí)給予學(xué)生幫助。

三、圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的探究任務(wù)，注重方法傳授

就初中英語(yǔ)教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的效果好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性有著直接關(guān)系，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣很大程度上取決于探究任務(wù)的優(yōu)劣，基于此我們的初中英語(yǔ)教師必須充分把握住學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等實(shí)際的情況，做好課前探究任務(wù)的工作以及后期的引導(dǎo)工作。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)注意一下兩個(gè)方面：第一，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)，注重學(xué)科之間的有機(jī)融合，并注重貼近現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象等來(lái)進(jìn)行具體的探究任務(wù)的設(shè)計(jì)；第二，注重方法的傳授，即“授之以漁”而不是“授之于魚(yú)”，在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生明確任務(wù)之后，教師應(yīng)特別注意傳授給學(xué)生進(jìn)行探究與思考的方式方法，讓他們這樣一個(gè)探究的過(guò)程中不斷總結(jié)出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成探究的技能，獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

四、重視課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

雖然這一環(huán)節(jié)在課堂中占用的時(shí)間不是很多，但是起到的作用和意義很大，這里既包含了教師的評(píng)價(jià)也總結(jié)，也包含學(xué)生自己的評(píng)價(jià)與總結(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的升華和系統(tǒng)化的重要途徑。同時(shí)，也是教師總結(jié)探究式教學(xué)實(shí)施效果和存在問(wèn)題的很好時(shí)機(jī)，也是學(xué)生探究能力提高的重要時(shí)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生在自我總結(jié)和教師的幫助下的總結(jié)能夠讓他們對(duì)知識(shí)有了更為深刻的理解和形成系統(tǒng)的體系，同時(shí)，也會(huì)更多地獲得真切的體驗(yàn)，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)與方法，進(jìn)而提升自身的探究學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然這一過(guò)程中教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)較好的地方，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，對(duì)不足之處也要及時(shí)糾正，并注意表情和語(yǔ)氣等，不要打擊他們的自信心和自尊心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、興趣、潛能等。

五、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)實(shí)踐，它是實(shí)現(xiàn)知識(shí)深化與拓展的重要途徑，初中英語(yǔ)探究式教學(xué)更是如此。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言所獨(dú)有的規(guī)律，是為了更好地運(yùn)用，這些都必須要通過(guò)大量的練習(xí)與實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)，所以教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)必須加以足夠的重視。比如說(shuō)“Why do you like pandas？”（人教版七年級(jí)下Unit5）關(guān)于動(dòng)物的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)分組的形式來(lái)安排課后實(shí)踐或練習(xí)，讓學(xué)生深入動(dòng)物、圖書(shū)館，或訪問(wèn)專(zhuān)家，或利用網(wǎng)絡(luò)等各種形式收集圖片、文字資料等，然后小組成員共同對(duì)收集的各種資料進(jìn)行整理、組合，進(jìn)行課堂展示，展示的形式也可以多樣化，比如學(xué)生扮演動(dòng)物園解說(shuō)員、動(dòng)物世界節(jié)目主持人等，這樣的方式既鞏固和深化了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)，也拓展了他們的視野，更重要的是讓他們學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠及時(shí)地得以運(yùn)用，提升了其運(yùn)用知識(shí)的能力。