英語語法對高職高專學生雅思聽力成績影響的研究

胡小東 韓麗娜

【摘要】大家覺得語法在雅思中有多重要？語法可以說是學習語言的基礎。語法是非常機械枯燥的東西從而導致它在我們雅思考試備考中最容易被忽視。而，對語法敏感性的研究主要集中在其對閱讀理解的影響方面，而鮮有語法敏感性與聽力理解水平之間的相關性的研究。基于這樣的背景，本研究試圖通過定量研究方法考察高職高專學生語法敏感性和雅思聽力理解之間的相關性以及語法敏感性在多大程度上影響英語學習，促使高職高專學生進一步了解語言學習的規律。

【關鍵詞】語法 雅思聽力

大家覺得語法在雅思中有多重要？語法可以說是學習語言的基礎。語法是非常機械枯燥的東西從而導致它在我們雅思考試備考中最容易被忽視。做個調查：同學們在備考時會直接買一本許國璋語法慢慢研究嗎？答案我想是否定的，大部分同學應該還是直接選擇劍1，劍2等一系列書做做，或者聽說讀寫專項訓練，做完就直接去考試了。所以說語法容易不被大家重視，很客觀的原因就是雅思考試中沒有任何一道題會直接問你它考得是哪一類語法或是需要你自己根據題來判斷它考的是哪個語法點。但是今天我卻要說，它雖然相對來說比較間接，卻如機器上的螺絲般扮演著tiny but vital的角色。

雅思考試中所涉及的語法和大家在學校學的語法還是有不同點的。它更加重視語法在現實生活中的實際運用功能而不僅僅是單純語法點的記憶，這些題目無一不是與現實生活緊密相連的，無一不是非常貼近日常生活需要你有過經歷和體會的，包括寫作中的題也都是和社會上的一些新聞，熱點是有直接聯系的。但是，不會因為和生活緊密相關，雅思考試的語法就看起來更簡單了，難度就降低了。恰恰它從某種程度上對大家的語法程度提出了更高的要求：不再是紙上談兵似的A，B，C，D答案亂選，不再是掌握了幾種從句，幾種句型可以做出完成句子題的能力，而是測試你在真實語言環境中用你所學的語法進行溝通的能力，更加貼近真實生活。

一、語法敏感性與聽力理解

1.語法敏感性。語法敏感性的概念最早是由Carroll （1981）提出的。Carr oll 認為，語言學能是個人與生俱來的學習外語的能力。他設計的現代語言學能測試題庫 ，即MLAT ，被認為是外語學習成就最穩定最有效最有影響力的測試題。根據Carr oll 的解釋，作為語言學能四要素之一的語法敏感性是指對句子的模式和句子成分的語法功能的辨別能力（J. Carro ll，1981），也就是在未知語法專門術語的前提下，分析語言材料獲得語法功能的能力。對語法敏感性的測試主要是通過MLAT 的第四部分Wo rds in Sentences （句子中的單詞學習）來進行的。學習者沒有獲得正規的語法訓練而能夠在這部分獲得高分，那么他的外語學習應該會特別出色（J. Carro ll，1991）。 Skehan（1999）以Car roll 的研究為基礎，試圖對語言學能提出新的概念，即語言學能三要素模式，也就是將此前Carro ll 提出的語法敏感性和語言推理能力二者合而為一稱之為語言分析能力，Skehan 的語言學觀點與語言學習的信息加工階段相聯系。作為學能重要組成部分的語言分析能力（其中包括語法敏感性）最有可能與中心加工階段相聯系，該階段的能力體現為對語言規則的概括、推論和重建。語言材料經語言編碼后進入這一階段進行檢測、雅思加工獲得連貫性，然后成為語法規則形成的基礎。針對語法敏感性展開的研究通常著重于分析語法敏感性與閱讀理解之間的關系，結果證實語法敏感性與閱讀理解水平之間存在正相關，語法敏感性對未來閱讀理解水平具有預測能力。

2.語法在雅思聽力上中的重要地位。在聽力考試中，時態和語態是非常重要的，有很多的聽力填空的題干你就完全可以靠語法來分析，從而縮小答案范圍，定位答案類型。

二、英語語法敏感性與雅思聽力理解水平之間的關系

首先，語法敏感性對聽力理解具有相當的影響，學生的語法敏感性越強其聽力理解也相應較好。然而，研究語法敏感性核心意義在于預測學習者的外語學習速度（Sawy er ，2001），即語法敏感性強的人學習速度可以快些，而語法敏感性弱的人可能需要更多的時間。既然學生的學習速度存在差異，那么對這種差異進行分類，即在高職高專院校實行分層教學是可行的也是必要的。可以依據因材施教的原則，以語法敏感性為基礎將學生分為高低兩個層次，對不同的層次設定不同的教學目標，采用不同的教學方法，讓每個學生都學有所得，獲得學業進步。

第二，在英語聽力教學中應給予語法適當的重視。對聽力而言，語言理解的本質就是聽者發現主要意義單位，語言中包含的不同信息分別與不同的語法形式相互聯系（Yule，2002）。理解文本和理解句法是相互聯系的，不管是在聽的過程還是在完成測試的過程，二者都涉及對語法規則的掌握。語法在聽力理解過程中起重要的作用，掌握一定的語法知識對提高聽力理解是必要的。當然，重視語法對聽力的作用并不代表著忽略影響聽力的其他因素。事實上，聽力理解是多種因素共同參與的心理過程，不僅涉及語法知識還包括背景知識、聽力策略、情感因素等，因此，聽力教學中要培養學生有意識激活語法知識，同時結合各種方法以促進聽力理解的準確性，提高聽力理解水平。

語法是聽說讀寫的基礎，語法是我們修煉的第一關。所謂擒賊先擒王，先把語法這個“主公賊”擒住了，還怕攻克不了“雅思聽力”這個堅固堡壘嗎？