淺析如何加強實驗教學，提高醫學檢驗專業實驗教學質量

周芳美　程東慶　丁志山　孫桂芹

隨著檢驗技術的發展，對從事醫學檢驗人才提出更高的要求，當前社會需要基礎理論扎實，實踐能力強，綜合素質高，具有一定創新精神和科研素質的應用型檢驗專業人才。實驗教學是培養檢驗人才的重要環節，通過實驗教學不僅可以加深學生對課堂內容的理解，鞏固已學到的理論知識，而且能夠培養學生理論聯系實際的能力和分析問題、解決問題的能力，對于活躍思維，開闊思路，提高創新能力起著積極的作用，實驗課教學質量的高低，直接影響到學生能力的培養。本文將結合本校的醫學檢驗專業的實際情況，對實驗教學息息相關的各個環節進行分析，闡述如何加強實驗教學工作，以期提高實驗教學質量。

一 規范合理的實驗教學文件

1 實驗教學大綱、教學計劃

教學大綱及教學計劃的制定要嚴格按照醫學檢驗人才培養目標、學科的發展方向以及現代檢驗技術的發展和專業的課程設置來確定，內容既要考慮到它與課程教學大綱的關系，又要突出實驗教學體系本身的獨立性。根據專業培養目標對學生實驗能力的要求，合理設置實驗教學計劃。使其具有先進性、綜合性、實用性。

2 實驗教材

實驗教材（實驗指導書）既要有助于學生實驗預習，又要留給學生發揮和獨立思考的空間。實驗教材的內容要包括實驗目的、實驗內容與原理、實驗方法步驟、主要設備的結構原理及使用方法、對實驗報告的要求等。應結合本專業課程的要求，及時更新教材，與時俱進。

二 優化實驗項目，改革實驗教學內容

傳統的實驗教學內容大多依附于理論教學，教學形式普遍比較簡單，因此在實驗教學內容的安排上，應結合本專業特色適當減少演示性、驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗。并且注重更新實驗內容，刪減落后、繁瑣、現已被臨床淘汰的實驗，增加臨床常用的檢驗項目。例如，我們在微生物學檢驗實驗中增加了設計性實驗，學生根據教師提供的病例信息，推測可能存在的細菌，然后查閱資料，撰寫檢驗思路，結合本學期學過的實驗內容，安排實驗及結果預期。指導老師根據學生的實驗設計提出修改意見，最后根據自己的實驗方案自主開展實驗，并對實驗結果進行分析，最后綜合實驗結果給出完整的臨床檢驗報告。這種設計性實驗讓學生始終處于思考與探索的學習情境中，最大程度發揮學生的創造力。

三 實驗教學方法多元化

1 開放式實驗準備

一直以來本校實驗課的教學基本是實驗員課前將實驗材料全部準備好，學生按教師的要求做完某些規定項目，這種被動式實驗教學的結果不僅不能鞏固課堂知識，更遠遠達不到臨床實戰的要求。建立實驗準備環節開放的新模式，引導學生參與實驗準備，隨同實驗員一起完成實驗準備過程，從基本操作技能開始訓練。第一可以加強和提高相關的實驗操作技能，將實驗內容拓展到課堂之外；第二在實驗準備中可使學生對實驗室安全防護、實驗守則、化學藥品安全管理等都有正確、規范的認識，充分發揮主動性和創造性；第三增強學生的責任感，及時反饋實驗教學過程中存在的問題，對實驗室建設進行評價和提出建議，便于實驗教師制定和完善實驗室工作，使師生共同受益。

開放式實驗準備使實驗時間、地點及訓練內容更具有靈活性和拓展性，為學生創造盡可能多的實踐機會，在學生得到實踐鍛煉的同時，也提高了實驗教師的實驗室管理及專業技術水平，最大限度地發揮了實驗室使用功能，使其適應不斷發展的檢驗新技術的需要。

2 增強師生互動

長期以來，傳統的教學方法是“教師講、學生聽、老師寫、學生抄”， 使學生的動手能力和創新精神的培養受到了很大的限制。因此，在檢驗專業實驗教學中應樹立以學生為中心，教師起到了指導、引導、點撥、評價的作用。讓學生動手做、動眼看、動腦想、動口說，最大限度地調動學生積極性，鼓勵學生不斷以新穎方式多角度的思維轉化來尋求實驗結果的思維活動，敢于置疑，從多角度、多側面、多層次去考慮問題，真正發揮了學生的主體作用，使學生實踐能力和創新能力的培養得到充分體現。

3 實驗教學效果的及時反饋

及時反饋實驗報告中的問題：書寫實驗報告是總結歸納提高的過程，也是對實驗課質量高低的檢驗。我們要求學生不僅做實驗要認真仔細，課后還必須根據實驗情況如實書寫實驗報告，教師通過對實驗報告的批改，可以發現學生的實驗操作質量和觀察分析問題的能力，以及實驗中存在的問題，在下一次課上進行反饋，讓學生真正掌握所學內容。

定期開展學生座談會：通過學生和教師之間的交流，從學生角度反饋實驗教學過程中存在的問題，從而不斷完善教學內容，改進存在的問題，提高教學效果。還可以與學生做更深層次的學術性探討，提高學生分析問題的能力。

四 鼓勵學生參與各類科研活動

除了以實驗教學作為實踐能力培養之外，還通過各類科研活動獲得更多的實踐能力，提高學生的綜合素質，提高實驗教學質量。檢驗專業的學生大多數要走上臨床檢驗工作的崗位，對學生動手能力、邏輯思考能力和科研創新能力的培養尤為重要。因此，第一，在教學中應鼓勵學生參與教師的科研活動，通過這種方式可以促進教師和學生之間的交流，使教師了解學生的想法和需求，使學生拓寬視野，迅速接觸到學科前沿領域，接受科學思維方法的熏陶和相關實驗技能的訓練。第二，鼓勵學生參加各種校級大學生科研項目，科技競賽，積極參加各種省級、國家級學科競賽，提高學生動手解決問題的能力，提高學生實驗的興趣，進一步培養學生的創新實踐能力。

五 加強實驗教師隊伍的建設和培養

實驗系列教師是高等學校實驗教學和科研試驗中一支重要的技術力量和管理隊伍。實驗教師業務水平的高低和工作效率的優劣都明顯地影響著教學質量和科學研究水平。但是目前高校里教師系列是主體，而實驗技術人員被認為是教輔人員，這些使得實驗教師隊伍普遍呈現學歷低、職稱低的現狀。正是由于對實驗教師隊伍缺乏建設規劃，特別是長年以來一直沒有政策性的指導，整個實驗隊伍的培養工作與師資隊伍相比顯得非常薄弱，從學校、學院到實驗室，都缺乏對實驗人員培養的規劃和措施，實驗技術人員很少有機會得到較為系統的本專業實驗技術方面的培訓。因此，加強對實驗系列教師隊伍的建設與培養，鼓勵和組織他們參加各種實驗教學研討會，交流實驗教學經驗，創造條件，加強交流，安排去兄弟院校參觀考察，學習先進的實驗室管理經驗和實驗教學方法，開闊視野，提高認識。只有在新型實驗教學體系的平臺上，使教師與學科共成長，實驗系列教師才能更好地發揮其創造力，實現自身的價值。

六 加強實驗室儀器設備建設

實驗儀器和設備不僅是實驗教學的物質手段，還是實現實驗教研的物質條件。實驗教學儀器設備的數量與質量直接影響實驗的開出率和實驗教學質量，是提高實驗教學質量的物質保證。目前實驗教學經費緊張，實驗教學設備陳舊，數量不足是目前各校開展實驗教學所面臨的普遍困難。我們醫學技術學院檢驗系的學生人數多，實驗場地有限，實驗設備不完善，專業實驗室不健全，基礎課實驗室也需要進一步改善。實驗課基本是2人一組，或是4人一組，尚不能滿足學生一人一組獨立進行，動手操作的機會相對減少，出現了實驗課上有些學生只聽不看，只看不做的現象，這都明顯制約了實驗教學的質量。因此，在保證對實驗教學經費穩步增加的前提下，加強檢驗相關儀器設備的更新建設，合理配置校內實驗教學資源，積極開拓校外實踐教學基地，利用社會力量，提高實踐教學條件。

總之，醫學檢驗專業的實驗教學目標是培養基礎知識扎實，基本技能過硬，實踐能力強，綜合素質好的高級檢驗人才。實驗教學是醫學檢驗專業教育中的重要環節，在人才培養中，具有課堂理論教學和其他教學環節所不可替代的作用。在實際工作中，我們應結合本學院本專業的特點，不斷強化實驗教學環節，培養學生對實驗工作的興趣，提高他們的動手能力和從事科研工作的能力，以期培養出合格的醫學檢驗人才。

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