《建筑裝飾制圖》課程教學(xué)及改革

摘 要：裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展大背景極為強(qiáng)勢(shì)，根據(jù)中商情報(bào)網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年全年建筑裝飾行業(yè)的總產(chǎn)值已達(dá)3萬(wàn)億，并且仍然具備可期的發(fā)展前景。《建筑裝飾制圖》課程的核心是要讓學(xué)生真正掌握平、立、剖面的圖形繪制，從而為后續(xù)的設(shè)計(jì)思想展示和學(xué)術(shù)交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才的定位，理論要結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中要做到：3個(gè)100%。第一、教的知識(shí)在實(shí)踐中100%有用；第二、掌握在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中100%會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題（現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題我們必須提前掌握）；第三、在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的問(wèn)題我們?cè)诮虒W(xué)中必須要做到100%的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職；建筑裝飾行業(yè)；教學(xué)；改革

一、教材分析

本書(shū)為21世紀(jì)高職學(xué)校規(guī)劃教材，依據(jù)國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范編寫(xiě)而成。全書(shū)共9章，涵蓋投影原理、建筑工程圖、建筑裝飾制圖、透視與陰影四大部分內(nèi)容，具體包括制圖的基本知識(shí)、幾何體的三視圖、基本幾何元素的投影、立體的影、組合體視圖、建筑施工圖的識(shí)讀、建筑裝飾施工圖的閱讀與繪制、透視圖的畫(huà)法、陰影等內(nèi)容。

全書(shū)將專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作實(shí)踐中遇到的制圖內(nèi)容編排在一起，配以大量的圖表及典型工程實(shí)例圖，其中涉及設(shè)計(jì)、施工、管理等多方面內(nèi)容，全書(shū)內(nèi)容翔實(shí)、淺顯易懂。

本書(shū)還配套出版了《建筑裝飾制圖習(xí)題集》。該教材適合于各類開(kāi)設(shè)建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校使用。

二、教學(xué)對(duì)象分析

我校（江西應(yīng)用科技學(xué)院）面對(duì)的教學(xué)對(duì)象主要是高職高專層次室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，大部分同學(xué)雖然之前有對(duì)素描、色彩等先修課程的學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)計(jì)有初步的感受。但是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較差，對(duì)理論性強(qiáng)的課程還是有很大的抵觸，他們的設(shè)計(jì)思維和藝術(shù)表述方面都還比較稚嫩。缺乏對(duì)空間的感知經(jīng)驗(yàn)，且沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐練習(xí)，對(duì)于設(shè)計(jì)制度的嚴(yán)謹(jǐn)性毫無(wú)概念。

為此，教師應(yīng)該在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生實(shí)踐技能兩方面著手，提升教學(xué)效果。首先通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的、感興趣的以及近期熱點(diǎn)事物作為繪圖對(duì)象，來(lái)勾起學(xué)生的繪圖興趣，同時(shí)漸漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三維空間的感知和理解能力。在學(xué)生的興趣和能力有所提升的時(shí)候，再通過(guò)對(duì)一些成功的實(shí)際工程圖紙的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)制圖的意義和作用有更深入地理解。

三、課程分析

圖1是建筑制圖課程在整個(gè)課程體系中所處的位置，可以看出該課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生邁向設(shè)計(jì)人員的重要環(huán)節(jié)。 我校是在第2學(xué)期就開(kāi)設(shè)了該課程。

（一）課程教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的確定

通過(guò)對(duì)建筑裝飾識(shí)圖與制圖規(guī)范及原理的講解，讓學(xué)生對(duì)制圖相關(guān)知識(shí)有較好地把握，同時(shí)結(jié)合工程案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法使學(xué)生的制圖技能得以提升。要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常下到企業(yè)和施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)變得更加系統(tǒng)化、完善化。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的確定

作為和實(shí)踐聯(lián)系緊密的一門課程，除了在教學(xué)中多引入實(shí)踐案例教學(xué)法，還應(yīng)該結(jié)合《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員》職業(yè)資格認(rèn)證的要求，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，讓其更適合國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)國(guó)家對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)要求。為此對(duì)課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)設(shè)置進(jìn)行了如下設(shè)置。

四、教學(xué)方法及課程設(shè)計(jì)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，以“工地”“用戶”“企業(yè)”作為載體，構(gòu)建“教”“學(xué)”“做”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生和教師能夠在教與學(xué)的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)，逐步提升學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)。

鑒于以上的課程設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)中，除了使用案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法以外，還可以靈活的運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法等各類教學(xué)方法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

以建筑裝飾制圖中的基礎(chǔ)知識(shí)講解為例，教師應(yīng)該結(jié)合某個(gè)具體案例，如：家具設(shè)計(jì)的欣賞的案例。首先通過(guò)小組分組，布置各小組的設(shè)計(jì)任務(wù)，并且在一開(kāi)始，就將評(píng)價(jià)方式告知學(xué)生；其次讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，去完成和執(zhí)行所分配的任務(wù)，從而逐步掌握案例中的制圖原理、制圖規(guī)范等基礎(chǔ)知識(shí)；然后，教師應(yīng)該回歸教學(xué)的主導(dǎo)角色，對(duì)各小組的任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)與分析，從而讓學(xué)生對(duì)任務(wù)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)明確地認(rèn)識(shí)和理解。

最后，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果，適時(shí)修正和完善設(shè)計(jì)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”的有效融合。

五、教學(xué)改革

（一）教學(xué)理念

高職教育，應(yīng)該著眼與學(xué)生技能提升為目標(biāo)，通過(guò)深挖課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式的教學(xué)模塊，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)“工地”“用戶”“企業(yè)”三位一體的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）教學(xué)資源

為了實(shí)現(xiàn)三位一體的教學(xué)，學(xué)校必需盡可能地為教學(xué)提供資源和條件，通過(guò)和各類建筑裝飾公司開(kāi)展校企合作或者建立實(shí)現(xiàn)基地，從而拓展教學(xué)環(huán)境和資源，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

（三）課程評(píng)價(jià)及考核

好的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)考核方式的輔助，教師應(yīng)該結(jié)合提出的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方法，改革傳統(tǒng)的考核方式。通過(guò)綜合考慮專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)積極性等多方面內(nèi)容，進(jìn)行綜合評(píng)分。

六、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才的定位，理論要結(jié)合實(shí)踐，在教學(xué)中要做到：3個(gè)100%：第一，教的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中100%有用；第二，掌握在實(shí)踐運(yùn)用中100%會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題（現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題我們必須提前掌握）；第三，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的問(wèn)題我們?cè)诮虒W(xué)中必須要做到100%地解決。

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作者簡(jiǎn)介：

呂鈸，江西應(yīng)用科技學(xué)院助教。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。