高校網球課程教學的若干體會

吳峽

【摘要】本文首先從大學生人際交往能力、個人修養、身體素質等培養方面對網球課程的重要性進行了闡述；其次揭示了我國高校網球教學中存在的師資力量匱乏、教學器材設備短缺、學時安排過少、教學模式和平評價模式單一等問題進行分析；最后從觀念改變、師資優化、教學模式和評價模式改變等方面進行了反思。

【關鍵詞】網球 課程教學 體會

網球作為普通高等學校體育教學中的重要組成部分，也是我國目前比較熱門的體育運動之一，特別是大學生對其都很追捧和鐘愛。從李婷和孫甜甜在2004年雅典奧運會奪得冠軍，到李娜2011年獲得法網冠軍，這些都促使網球成為當下大學生追求時尚和新潮目標之一。為了適應時代的發展，我國各大高校也逐步的開設了網球課，也成為了高校體育教學大綱中的教學內容。

一、網球課程的重要意義

首先，網球課程可以提高大學生們的人際交往能力。網球文化所具有的誠實、謙遜、尊重等品質，符合大學生交往的真誠、樸實、相互包容、相互學習、相互促進等原則。這些原則將有助于大學生之間的交流溝通，增進人與人之間的尊重和關愛。

其次，網球課程有助于提高大學生個人修養。網球課程不僅僅是傳授網球的技巧，還包括網球文化的傳授。網球文化有比較重要的一些禮儀，比如觀賽禮儀、練球禮儀、比賽禮儀等。網球觀賽禮儀要求觀眾在觀看比賽時保持安靜，不隨便說話、不隨便走動，要認真觀賽，尊重比賽運動員的比賽。這就可以培養觀眾尊重運動員，同時也可以對自己起到自我約束的作用。練球禮儀要求學習者相互喂球，而不是相互挑釁，這也可以培養人們互相尊重、互相幫助、互相欣賞的優秀品質。網球文化的學習不僅可以對學生進行熏陶，還可以讓網球文化更好地傳承下去。

網球課程的學習可以磨練學生的毅力，提高學生身體素質。網球不是一項很溫和的運動，他要求全身都動起來，這就需要有充沛的精力、耐力和體力。在學習過程中，由于反復的重復一個動作，很多學生很感到反感和無趣，缺乏毅力，最后半途而廢，沒能很好地堅持。網球的練習就是要培養學生的堅持毅力，只有不斷地練習，不放棄，才可以練出高超的球技，進而更加科學的鍛煉自己的身體素質。

二、高校網球課程教學中的不足

首先，師資力量缺乏。雖然我國的素質教育觀念已將提了很多年了，但是卻還沒能真正的貫徹落實，也未能深入人心，這也就導致體育教育一直沒受到很高的重視。各個層面對體育教育沒有形成正確的認識，也就導致體育教育教學各種問題的存在。在高校里，師生比例本身舊存在很大的問題。特別是網球課程，由于網球的時髦，很多學生選擇網球課進行學習，但是，又由于網球課剛興起不久，這方面的專業老師需求大，供應不足，很多網課程的任課老師都不是網球專業的，而是其他專業的體育老師，懂一點網球技巧和知識就來進行教學，這對于發揮網球的教育功能是很大的不利。

其次，教學器材設備短缺，學時不夠。作為一項運動，最重要的不僅是運動的主體——人，還有運動的客體——運動器材，就網球而言，就需要有網球運動相關的設施設備，如網球，網球拍，網球場。但是由于網球作為一項貴族運動，不管是建設網球場地還是購買網球和網球拍，都是需要花費大量的資金。學校提供的設施很難及時更新，平常課程教學過程中要么是學生自己自帶器具，要么就是使用學校提供的破舊器具，這些設備參差不齊，對于教學難以做到統一，也很難提高網球技巧。一般一個學校就一個網球場，打網球的人又多，沒有充足的資源和時間供學生使用。

最后，教學模式和學習評價模式單一。體育教育作為高校教育的組成部分，網球學習評價的目的主要是為了檢查高校網球課程的教學質量，以便改進這門課程的教學和設計。但是，現在高校的網球學習評價主要是為了應付體育考核而進行的，而且在考核上需要花費大量的時間和精力，對于學生和老師而言都不是一件容易事，學生興趣也不大，參與度不高，老師精力有限，也就一切從簡。目前我國高校的網球教學學習評價方法基本是以終結性考核為主，即網球課程期末考試，而忽略了對網球教學過程中的階段性、形成性評價。最后的評價是給個人單獨打分，缺少團隊考核；而且評價都是以教師評價為主，缺少學生自我評價。

三、高校網球教學的改進思考

針對我國高校網球教育存在的不足，以及網球教學的重要性，我國各高校有必要對當前的現狀進行反思，進行努力和改進。

第一，優化網球教學的師資配置。目前的高校體育教學，特別是體育公選課，任課老師都不是專業的。很多時候一些體育老師又是教籃球，又是教游泳，乒乓球等，教的很雜，雖然不能排除這些老師懂這些，但是比起那些專業的教練員來說還是差很多。尤其是網球，這個技術性較強，不像游泳、乒乓球燈簡單的運動，基本上是體育老師都可以教。本身大多數學生對于網球還是比較陌生的，就大學才開始接觸網球，這就更加要求教師的專業素質要高。

第二，優化網球課程教學的評價體系。按照《綱要》的要求，課程目標分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域的目標。因此網球課程的評價體系要以這五大目標為標準進行評價，并且要注重把學校評價、教師評價、學生自我評價、同學之間相互評價結合起來，同時不能搞一刀切的方式采取終結性評價，要把過程性的評價納入評價體系。總的來說就是要做到三點：第一，強調過程性評價；第二，強調個性評價；第三，注重評價內容的多元化。

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