文化創意產業與藝術設計教育

李文婷　董茜　畢硯紅

摘 要：文化創意產業是一種新型的發展理念，它的出現適逢當代文化產業、創意生產力繁榮發展、學院藝術設計教育轉型發展的重要時期。為了迎合社會對藝術設計人才的發展需要，各大院校也開始進行教育風格的轉變，文化創意產業的創意和多元化迎合了學院對藝術設計教育的美好設想，并逐步在藝術設計教育中占據不可忽視的作用與地位。文化創意產業高速發展的環境背景下，如何開展藝術設計教育，以全面提升教育質量將顯得尤為重要。基于此，文章就文化創意產業與藝術設計教育這一課題進行分析。

關鍵詞：文化創意產業；藝術設計教育；分析

藝術設計教育不僅為社會培養藝術設計人才，滿足社會對藝術設計的需求，同時還反映了社會藝術文化發展的態勢。對于以強調創造力、創新力為核心文化的創意產業而言，加強培養文化創意人才已是知識經濟時代的必然趨勢。基于此，對文化創意產業與藝術設計教育二者之間的關系展開分析，以探究藝術設計教育的未來發展方向，使之能夠適應文化創意產業未來發展的需要，進而達到促進藝術設計教育可持續發展，使兩者共同進步、共同成長、相輔相成，也演變成了當代藝術設計教育面臨的嶄新課題。

1 文化創意產業發展形勢

以進一步推動文化創意產業的向前發展，在國家有關政策的支持下，我國已經初步形成一個扶持文化創意產業發展的政策體系。近幾年來，我國的文化創意產業取得了顯著的成績，并迅速在經濟市場占據了優勢，其所衍生出來的各種文化意識形態正在經濟的支持下形成一股強大的力量，在這股力量的推動作用下，文化創意產生為社會創造了不可估量的財富，并迅速在社會發展、世界政治的關系格局中占據極其重要的地位。然而，相比于海外發達國家，我國的文化創意產業起步較晚，所形成的系統化體系尚未成熟，這就要求我國各大高校要加強文化創意人才的培訓力度，尤其是藝術設計教育方面，以為社會輸送創新型、專業型的設計人才。

2 我國藝術設計教育現狀

在高等教育發展的推動作用下，藝術設計教育也取得了突出的成績，其所融合的文化也開始普遍化發展，學生所接觸到的藝術設計文化也越來越豐富，學生的內在潛力在文化的催化作用下獲得了相應的開發。然而，藝術設計教育在發展的同時也開始暴露出一系列的問題，尤其是學生創意思維、創意能力的發展方面，其在高校教育體系中還是比較欠缺的，學生所設計出來的作品大多來源于教材、網絡作品或者是現有的成品等，作品風格大同小異、一成不變，這與創意產業的創新發展是相違背的。現階段，只有對高校藝術設計教育現狀進行創新、改革，才能改變學生的創意思維和創意能力，才能培養與時俱進的高素質人才，才能促進文化創意產業獲得質的飛躍。

3 文化創意產業背景下藝術設計教育的創新與改革

3.1 深化藝術設計教育理念傳播，提高學生的人文修養

在此過程中，學校可以采用必修課程與選修課程結合的課程設置，讓學生不僅接受在藝術設計領域層面的專業知識，還可以提高藝術審美能力、藝術創造能力。在選修課的課程設置方面，應強化學生的藝術素養為目標，設置工藝制作、影視鑒賞、動漫研發等課程，滿足學生的興趣需求，調動學生的積極性，讓學生在學習的過程中激發自身的創造熱情，提高學生的動手實踐能力。其次，學校還要克服傳統的因循守舊的教育模式，從評價考核體系入手，實施多維度、多層面評價，綜合考核學生多方面的能力，讓“以學科成績為主”不再是考核學生能力的唯一指標。除此以外，學校還可以為學生營造一個溢滿人文情懷的校園文化，舉辦文藝講座、藝術設計作品展覽等活動，讓學生在校園文化中接受藝術的熏陶，從而提高自身的藝術修養。

3.2 引進先進的藝術設計教育經驗，增強師資隊伍建設

在教學方面，要增強實踐教學比重，讓學生在實踐中吸取經驗、總結經驗，并在實踐中獲得進步。所以，各大高校應針對藝術設計教育構建對應市場的實踐基地，把文化創意產業的市場文化融入藝術設計教育體系中，讓學生與社會企業零距離接觸，在接觸中把自己的創意點子用于實踐，從而提高自身的專業應用水平，使理論知識與實踐獲得最佳的融合。與此同時，教師自身也要不斷提高素質，在鞏固專業技能的同時，也要關注藝術設計教育的發展動態，積極主動學習最前沿的知識和最新的研究成果，并將這些知識、成果用于實踐，激發學生的創造熱情，讓學生在創造中進步，從而達到促進學生實踐能力和綜合素質提高的目的。

3.3 在藝術設計創新教育中融入中國傳統文化

在實施藝術設計教育活動時，教師應立足學生實際，對教學方法進行優化調整。在教學方面，應對教學內容和方法進行創新，以增強藝術設計教育的生命活力，把學生吸引到教學活動中，接受藝術設計知識教育的沐浴。我國是一個擁有五千年文化歷史的文明大國，我國所擁有的傳統文化歷史是其他各國所無法比擬的，無論是美麗動人的神話傳說、豐富多彩的戲曲藝術，還是古色古香的建筑藝術，都是寶貴的文化資源和財富，它們對學生的藝術素養培養有著十分重要的熏陶作用。倘若教師能在創新藝術設計教育時，將傳統文化融入進去，相信能夠開辟一條具有繼承性、借鑒性和創新性的提高學生藝術設計素質的新途徑，給學生帶來源源不斷的創作靈感，使我國的傳統文化以一種全新的姿態出現在世界舞臺上。

3.4 藝術設計教育應與產業市場有機結合

對于消費者來說，他們對產品的需求有著明顯的層次，一個優秀的設計師滿足消費者的需求，而卓越的設計師則以激發消費者的需求為目的，它所設計的產品能夠引發市場消費者的期待。為此，學校應根據市場消費者的需求對教學內容和人才培養方式進行調整，進一步升華個人化的情感表達，讓學生所設計的作品貼近生活、貼近社會、貼近現實，在消費者群體中引發共鳴，占據文化產業市場，從而帶來一定的經濟效益。知識經濟時代，只有從消費者的角度出發，不斷地開拓產品創新設計，才能夠取得成功，才能開辟新的市場，激發連環引爆點，從而積極推動文化創意產業的發展。

4 結語

藝術設計教育作為一門與文化創意產業相關的專業學科，只有樹立與時代發展接軌的教育理念，強化學生創新意識、創新思維、創造力的綜合發展，才能使高校的藝術成果綻放異彩，才能使藝術設計教育為文化創意產業的發展注入新的生機和活力。

參考文獻：

[1] 鮑楓，沈頌東，王以寧.我國新媒體產業分析及發展策略研究——基于產業組織理論SCP范式分析[J].當代傳播，2012（02）.

作者簡介：李文婷（1983—），女，黑龍江人，研究生，畢業于佳木斯大學，講師，佳木斯大學美術學院美術老師，研究方向：視覺傳達設計。