理實一體化在計算機教學中的應用探索

吳筱虎

摘要：本文客觀分析了目前中職計算機教育存在的問題，闡述了理實一體化教學模式的特點，通過在計算機教學中的應用實踐，提出了理實教學需要注意的問題。

關鍵詞：教學 理實 計算機 應用

中等職業教育的培養目標是要求學生既有一定理論基礎知識，又具有很強的實踐操作技能的技術型、應用型的管理人員和技能人員。針對該培養目標，職教課改提出了理實一體化的教學模式，將理論教學與實踐進行有效的整合，將專業課程進行模塊化，結合用人單位對技術工種的實際要求，依據學生的實際學情進行教學，強化了學生的動手能力和其主觀能動性，是一種適合當前中職學校學生實際新的教學模式。

一、實施理實一體化教學改革的背景

目前中等職業學校學生參差不齊，生源質量嚴重滑坡。如果在專業課教學上繼續采用將理論和實習教學獨立進行的方法，學生對于知識的接受會前后脫節。這直接導致其動手能力偏差，既造成對理論知識的不理解，又對實習、實驗不感興趣。

二、理實一體化教學模式的特點

理實一體化教學法是現代職業教育的一種新型的教學方法。它強調充分發揮學生的主體作用，通過具體的任務和目標設定，讓師生共同完成教、學、做，實現全程對素質和技能培養框架的構建，充實課堂和實踐教學環節，提升課堂質量。在該教學模式中，直觀和抽象交錯出現，理論和實踐交替進行，強調了對學生動手能力和專業技能的培養，從而激發了學生的學習興趣。

三、理實一體化教學模式在計算機教學中的應用

根據社會的需求并結合筆者學校計算機專業課程特點，筆者學校將計算機應用專業劃分為辦公自動化、圖形圖像處理、程序設計、網站管理和計算機維護等項目。根據各個項目的重要程度，學校又將項目分成不同的模塊，要求必須在規定的時間內完成基本理論知識及操作技能的全部內容教學，改變傳統教學中的“邊聽邊學，邊學邊做”為“在做中學，在學中做”。這樣不僅能有效調動學生學習專業知識的積極性，訓練綜合能力，也能夠充分發揮教師的示范引領作用。下面以辦公自動化中的文字處理模塊為例，談談“理實一體化教學模式”在計算機教學中的應用。

該模塊要求學生掌握office辦公軟件，能較熟練地對文章進行編輯、排版及美化。整個教學在計算機機房完成，包括實物展示、學生分析、教師示范、學生操作、總結提高、拓展訓練。具體實施步驟：

1.編組

將班上學生編成幾小組，若干人為一組，并由學生自己推選出組長。教師可以先給這個組長列些要求，例如有一定的號召力、動手能力較強、有一定組織能力等，以保證選出的學生能夠勝任組長的職責。

2.提出問題

教師要求每組學生對展示的實物進行細致的觀察，羅列出已學的知識點和沒有學過的知識點。每個小組將知識點匯總給組長，由組長代表本組進行發言。教師將組長的發言羅列起來，并進行補充，從而得到本次課的教學目標。

3.教師示范

教師根據學生所提出的問題，通過邊示范邊講解進行回答。在這一環節，教師可以繼續提問，要求每組進行思考。示范時，教師一定注意重點，不能泛泛而敘。

4.學生操作

為充分調動學生動手的積極性，培養團隊意識，該環節可以通過競賽的方式，評出優勝小組，文字處理的整個過程可作為評判的標準。教師以同一實物為標準，在單位時間內進行統一處理，然后各小組相互檢查，從速度、效果、完成率等方面來排出各組的名次。這樣既檢驗了學生知識和技能的掌握程度，又激發了學生學習興趣，更培養了團隊協作精神。

5.拓展提高

組內成員先單獨思考，再討論交流，提出問題或指出不足。教師應對學生所提問題作出解釋。學生在課后要寫一篇有關該次課堂的總結報告。老師要認真批閱，并給出適當講評。教師應該留有相應要求的作業，讓學生對所學知識進行拓展

四、理實一體化教學實踐中應該注意的問題

作為一種新的教學模式，理實一體化教學也必須不斷改進、不斷完善，才能將其作用發揮更大，培養出適應社會需要的高素質人才。因此，筆者覺得應該注意以下問題。

1.編寫校本教材

以現有理論教材和實踐教材為基礎進行必要的取舍與整合編寫校本教材。編寫時應注意按項目化的教學模式和模塊化的教學進程的要求編排課程內容，以任務為驅動。教材應圍繞技能訓練，注重實用性和可操作性，理論知識應服從實踐教學的需要，使教材成為實踐性、實用性教材。

2.加強雙師型教師的培養

學校要創造條件提升教師的動手能力。我們可以將企業動手能力強的技術人員引入到學校，與教師組成團隊，進行知識互補；也可定期將專業教師送到企業，進行頂崗實習，一方面了解企業的需求，另一方面提高自己的動手能力。

理實一體化教學法能夠充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，但還需各位教師繼續探索。

（作者單位：江蘇省丹陽市中等專業學校）