淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

陳茂琴

【摘要】隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的應用已日益深入到人類社會的各個領域。學習并掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是現(xiàn)代社會中每個公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。而小學數(shù)學是讓小學生學習數(shù)學中最基礎的知識，因而學好小學數(shù)學猶為重要。數(shù)學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性。學習數(shù)學是一種比較單調(diào)，抽象的過程。那么，如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣呢？

【關鍵詞】小學生 數(shù)學 學習興趣

一、重視學習態(tài)度教育，激發(fā)學生學習的興趣。

學生學習態(tài)度端正，是調(diào)動學生學習積極性的重要前提。教師要利用各種機會結(jié)合生活的實際，不斷地向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的意義，看到數(shù)學的真正價值，激發(fā)學生學習的興趣。數(shù)學新課程標準的核心理念是：“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活中的實例或力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，知道學習到的知識能解決生活中的實際問題，讓其感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的重要，從而產(chǎn)生興趣，逐步培養(yǎng)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使之不僅會學習，而且愛學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。為其終身學習奠定了堅實的基礎。例如：學習了“長方形周長的計算”后，我引導學生觀察課室的黑板，讓學生想辦法量出它的長和寬，然后求出它的周長；課后布置學生測量家中計算機顯示器或?qū)W校籃球場長和寬，再讓學生想辦法求出它們的周長。學生通過自己動手親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知的欲望。

激發(fā)求知欲是調(diào)動學生主動參與學習的重要心理條件，在日常教學中就是讓學生以積極的心態(tài)，自我追求掌握的知識和嘗試解決新問題方法，同時不斷完善自身的認知結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)學生思考問題的獨立性和主動求知的能力，使學生積極主動的去探求知識。例如：在教授“有余數(shù)的除法”時，利用學生的興趣特點，我制作“藍貓”情境的投影片，讓“藍貓”給伙伴們分西瓜：有13個西瓜，要分給5個伙伴，每個人分得幾個？還剩幾個？由于情境是孩子們喜愛的卡通人物，從而激起了學生的學習興趣，學生們積極思考，最后得出結(jié)論：每個人分2個，還剩下3個。這樣通過創(chuàng)設案例情境使學生對“有余數(shù)的除法”的意義有了深刻的認識，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。像這樣類似的枯燥的計算，教師都可以利用數(shù)學游戲等情境來調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生接受挑戰(zhàn)的意識，發(fā)展學生求異思維，為學生的創(chuàng)新學習提供條件，引導學生積極主動地、創(chuàng)造性地學習數(shù)學。

三、重視操作，活躍課堂氣氛。

動手操作、自注探索、合作交流是新課程標準提出的學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，教師不但要充分利用有趣的掛圖、教具演示等多種方法吸引學生，還要讓每個學生動手、動口、動腦多種感官協(xié)同活動進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，教師只引導學生開展討論，以尋找問題的答案。例如：在“幾分之一”的教學中，我設計豐富多彩的活動。我先讓學生通過小組動手折疊、動腦思考、動口說，然后讓幾個有代表性、思維方法好的學生進行講解，最后，讓學生自己折出來的學具，在課堂上充當教具，這樣既可以活躍課堂氣氛，又使所有學生產(chǎn)生一種親和力，使他們充滿了自豪感和成就感。通過教具、學具的操作，能更大程度地調(diào)動學生學習的積極性，使學生在操作中獲得知識，同時也培養(yǎng)學生的合作能力。

四、課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用。

課堂教學是師生的互動活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學效果的好壞，直接影響到學生學習數(shù)學的積極性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只注重對學生知識灌輸，教師成了課堂的主角，學生總是被動地接受學習，忽視了教師與學生之間的交流，學生與學生之間的交流。久而久之，就會導致學生厭學數(shù)學，學習效果當然會降低。隨著新課程標準的實施，新的教學理念要求課堂教學應充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。主張以人為本是課堂教學的主體，讓學生學會學習，能在教師指導下能夠與同學合作，尋找數(shù)學問題，并樂于尋找答案，樹立主動學習的意識，真正成為課堂教學的主體，教師只起指導的作用。因此，在教學中應充分使用自主、探究、合作的教學模式。通過一些問題，教師要留給學生一些自主學習、與同學合作和討論的空間，使他們有機會獨立思考、互相討論、積極發(fā)表各自的意見，教師只是引導學生通過生生合作或師生合作來解決問題，并對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，才能實現(xiàn)學生個人素質(zhì)的提高，從而達到我們教育的目的。只有讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，才能真正達到調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

五、開展適當競賽，調(diào)動學生學習的積極性。

適當?shù)母傎悾钦{(diào)動學生學習積極性的有效手段。教育實踐證明，在競賽過程中，使學生學習數(shù)學的積極性大增，因而大部分學生在比賽的情況下比在平時正常條件下往往能更加會刻苦困難。在數(shù)學教學中，教師必須要根據(jù)需要靈活地組織學生開展適當?shù)母傎悺Ｍ瑫r也要特別注意引導學生正確對待競賽的勝負，培養(yǎng)學生積極向上的情感，力避競賽的不良影響。只有這樣，才能有效地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。在教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得又準又快”，“看誰的解題的方法最多”，“看誰的方法更簡便”等，都能使學生各自表現(xiàn)自己的長處。例如：在“億以內(nèi)數(shù)的讀法”練習課中，我進行了“看誰讀得有快有準"的比賽，我預先準備好卡片，在每張卡片寫上一些比較大的數(shù)，每舉出一張卡片，看誰讀得又快又準，并且大力地表揚讀得又快又準的同學，評選他們?yōu)閮?yōu)秀的學習標兵，獎給他們一些小禮物。比賽效果很好，每個同學都積極參與，讀錯的只是個別。這樣，使同學們在緊張的競賽中掌握了知識。又如“筆算除法：商多位數(shù)”的練習，我設計了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是八道除法筆算題，把全班分為男女兩個小組進行筆算接力比賽，男同學計算四題，女同學計算四題，前一個同學做好把粉筆傳給下一位同學繼續(xù)做，一直傳下去，完成最快的小組獎勵10朵小紅花，第二名獎勵8朵小紅花，然后老師集體評講，每一位全對的同學能為小組獲得5朵小紅花，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比合作能力，而且要比正確率，全班同學都很積極參與。通過這種比賽，同學們能認真細致地計算，提高了他們的計算速度和準確率。使他們在競賽中獲得了新知。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上都有獲勝的機會，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。