試論小學體育教學中創造性思維培養

李長征

摘 要：體育教學在小學教學中占有十分重要的地位，是大力開展素質教育的關鍵。而創造性思維的培養，能對小學體育教學起到積極的促進作用。因此，在小學體育教學中培養學生的創造性思維顯得非常具有必要性。本文簡單地從幾個方面概括了培養學生創造性思維的有效措施，以期能夠為小學體育教學提供參考。

立足于教育體制改革后的小學體育教學課堂來看，培養學生的創造性思維已經成為重要的教學思想。目前，大部分小學體育教師都將其作為教學指導思想，逐漸打破傳統教學觀念的束縛，創新先進的教學方式，最大限度地滿足小學體育教學的實際需求。然而，盡管如此，很多教師還是在不同程度上受到傳統教學觀念的影響，在開展的教學活動時也很難有效地培養學生的創造性思維。筆者根據自身多年的教學經驗，對在小學體育教學中培養學生創造性思維提出以下幾個方面的觀點。

1.通過體育動作示范，指引學生進行想象

小學體育教學與其他教學課程所不同，它對學生實際的操作能力、實踐能力提出了很高的要求，需要借助理論教學的考核形式來完成教學任務。在開展小學體育教學的過程中，需要做出準確的體育動作示范，供學生進行觀察、學習以及模仿。與此同時，還需要用形象有趣的語言進行具體描述，讓學生初步了解相關的體育動作，明確進行體育動作的基本流程，從而聯系實際的教學活動，想象出體育教學基本理論與實踐活動之間的關系。

2.創新教學形式，發展學生創造性思維

立足于傳統小學體育教學課堂，教師教學的主要任務就是傳授學生基本的體育活動能力，學生要學習并掌握住教師教導的體育基本動作。由此不難看出，學生一直處于被動地接受狀態，并沒有發揮學生主觀能動性的作用。

因此，在實際的小學體育教學課堂中，為了能夠培養學生的創造性思維，需要打破傳統的教學模式，創新出新的教學形式，教師必須充分認識到學生才是課堂學習的主體，將教學主體地位交還給學生。但需要注意的是，教師作為小學體育教學的引導者、管理者，要充分發揮指引的作用，幫助學生更好地進行體育知識的學習，培養學生的創造性思維，增強學生的體育能力。只有不斷地創新教學形式，找到符合學生心理需求的學習方法和學習手段，讓學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中完成本節教學課堂的任務，才能真正培養學生的創造性思維，促進學生全身心地投入到小學體育教學的活動中來，切實提高學生的體育創新能力。

3.完善教學形式，構建發展空間

一般而言，培養學生的創造性思維，是指在學生大腦中原有信息的基礎之上，不斷進行思維的發散。在小學體育教學課堂中，為了能夠培養學生的創造性思維，只簡單使用一些活潑生動的語言、激發學生的體育學習能力、鼓勵學生積極思考是很難滿足教學需求的。在實際的小學體育教學過程中，教師要充分認識到這一點：學生創造性思維的培養，離不開教學形式的完善，同時還要能夠為學生提供充足的學習空間和發展空間。

這是由于充足的學習空間和發展空間能夠充分調動學生學習探究的積極性，引導學生改變已有的思維方式，大膽進行想象，激發學習興趣，將體育知識的學習、體育能力的培養和創造性思維的發展緊密結合到一起，學會從不同角度思考問題，大膽發言說出自己不同的看法和觀點，為后面培養學生的創造性思維打下扎實的基礎。對此，教師可以在充分考慮教學實際情況的基礎之上，為學生提供充足的自由時間，引導學生利用這些時間主動進行學習探究，充分發揮主觀能動性的作用。例如，在每一節小學體育課堂最后的15分鐘，教師可以引進一些學生感興趣的體育活動器材，諸如羽毛球、毽子、橡皮筋等。同時，還可以合理地提高學習的難度，讓學生根據實際需求選擇相應的體育器材，大膽進行思考，充分發揮自身想象力，從而進一步培養學生的體育創造性思維，使得學生在體育道路上越走越遠。

綜上所述，教育體制改革后的小學體育教學強調培養學生的創造性思維。然而，由于各種條件的影響，使得小學體育教學仍存有不足之處。因此，小學體育教學要培養學生的創造性思維，可以通過體育動作示范，指引學生進行想象；創新教學形式，進一步提升學生的創造性思維；完善教學形式，為學生提供充足的思維發展空間。只有通過這樣的教學手段和教學方式，才能夠真正培養學生的創造性思維，充分調動學生學習的積極性，促進學生全身心地投入到小學體育的學習中來。

參考文獻：

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[2]張靜芳.淺議在小學體育教學中培養學生的創造性思維[J].才智，2013（05）.

（作者單位：內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區南開路小學）