用化學活動來培養學生的社會責任感

范珍芹

【摘要】本文提倡科任老師也要加強學生的德育教育，講述了科任教師通過化學活動來培養學生社會責任感的一些做法，給廣大科任教師提供了一定的借鑒作用。

【關鍵詞】科任教師 中學生 化學活動 社會責任感

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0154-01

一、問題提出的背景

1.培養學生的社會責任感是社會的要求。社會責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以存繼的基石。馬克思、恩格斯在談到人的責任時曾指出：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務”[1]。聯國科教文組織提交的21世紀教育報告中強調“21世紀的教育，不僅要使學生有知識、會做事，更重要的是要學生成為有社會責任感和事業心的人”。

2.培養學生的社會責任感是新課程標準的要求。新課程不僅強調德育課程的建設，更明確要求各門課程要結合自身特點，對學生滲透愛國主義、集體主義等方面的教育。《化學課程標準》也明確指出要學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源，使學生在面臨與化學有關的社會問題時，做出更科學更符合社會發展的決策[2]。

3.部分學生的社會責任感意識有所淡化。缺乏社會責任感已經成為當今青少年的一個思想弱點。增強他們的社會責任意識，關系到人類的共同進步和社會的全面發展。

4.培養學生的社會責任感容易被科任老師淡化。在眾多的德育教育中，我覺得培養學生的社會責任感尤為重要。學生有了社會責任感才能真正成為對社會，對人民有用的人。我作為一名科任教師，沒有班會課，怎樣才能培養學生的社會責任感呢？通過多年的探索，終于有了一套有效的做法。

二、問題解決的做法

把培養學生的社會責任感的工作跟學科活動相結合。單純的說教很多學生是聽不進去的，我通常會讓學生去參加一些調查活動，讓學生在活動中體會社會上存在的一些問題，然后引導他們去思考，從而讓他們獲得啟發和受到教育。

1.活動設定

活動要讓教學內容與生活緊密聯系，同時又具備一定的教育意義。比如，環保類的有：讓學生了解本地區空氣，水的污染情況；家里的用水用電的情況調查。資源合理利用類的有：讓學生了解和調查金屬等礦物質的開采和使用情況。食品營養類的有：讓學生了解班級同學營養均衡的問題；收集食品安全的注意事項并做好宣傳。社區活動的有：讓學生調查本區域垃圾分類的情況；本地區醫院的情況等等。

2.參與活動

為了讓學生的參與面盡量大一些，采取分組的形式來進行。把班上的同學分成6-7個小組，每個小組選擇一個活動內容來展開。活動時間一般是2-3個月，利用課余的時間來完成。小組學生要完成活動調查報告或寫小論文，跟同學交流。

3.活動交流

讓學生交流各組活動的心得和體會。引導學生通過活動明白自身的責任，讓他們明白作為中學生應該要有強的責任感。最后讓全班同學寫反思，達成共識。下面是學生的體會：

在環境污染類調查中學生寫到：過去我們以為環境污染只是工廠會有濃煙滾滾，水上餐廳會讓垃圾漂浮、汽車才會產生有毒尾氣。但是經過這次“你對環境污染知多少”的調查活動才明白，我們平時的一些活動都有可能造成對環境的影響。也明白了人類賴以生存的地球環境越來越惡劣，土地沙漠化、全球氣溫上升等等，這些都在威脅著我們人類的生存和發展。我們中學生不但平時要注意保護環境，還要努力學習知識來治理環境。

在資源利用類調查中學生寫到：以前我們看到鐵條，就只知道它是個冷冰冰的東西，看到它生銹也只覺得它多穿了一件不同的衣服而已。但是經過“認識鐵家族”的活動后，我們才明白金屬對我們生活的重要性，也才明白鐵其實也是和容易受傷——生銹的。生銹了的鐵可失去了它原有的威力了。我們還了解了我國的金屬各方面的資源形勢嚴峻，人均資源占有量少，資源利用開發不合理，這些對經濟發展造成嚴重的制約。我們一定要多學習能源方面的知識，讓我國的自然資源合理地開采利用。

在垃圾分類調查中學生寫到：以前任憑老師或媒體下面宣傳和教育，覺得垃圾分類跟自己關系不大，可是通過這次的“我小區垃圾分類情況的調查”活動，我們才真正體會到：垃圾分類對我們國家真的很重要，特別是我們這個發展中的國家來講，真的需要垃圾分類。地球是我們的家園，我們每個人都有責任保護它。垃圾分類要做到并不難，難的是堅持，作為中學生不但要自覺做好垃圾分類，還要大力宣傳垃圾分類的知識，為我們居住的家園，我們美麗的藍天，獻出我們的一份力量。垃圾分類從我做起，從小事做起！

在食品安全類調查中學生寫到：“民以食為天”，很高興有機會進行“我身邊的食品”的調查活動。讓我們明白了我們平時所需的營養物質有哪些，我們也明白了該如何合理飲食。家里人還說我們是半個營養師了呢。但是最氣憤的是地溝油，三聚氰胺等的出現，這些商家怎么能這樣坑害人們的生命呢？以后我們一定要做有良知的食品企業家。

在社區活動類調查中學生寫到：生活周圍的機構跟我們關系大嗎？在我們家附近的醫院我不知從門口經過多少次，但是好像一直很少去關注它。老師說叫我們了解本地區的服務機構的情況，這可是我們第一次有意識的去了解這家醫院，正是這次的調查活動，讓我們明白，原來我們的身邊是有那么多的人需要我們去關心和服務。人不可能永遠健康，我們也不可能永遠在父母的庇護下成長，父母也有病和老的一天，到時我們是否有足夠的能力去保護他們呢？社會上的一些弱勢群體，我們又是否能給他們一些幫助呢？

三、問題解決的效果反思

通過學生們的感想和反思，已經可以看出通過活動來培養學生的社會責任感的效果了。通過這些活動的開展，不單提高了同學們對學科學習的熱情和積極性，還擴大了同學們的知識面，最重要的是讓同學們明白了自身的責任，大大提高了同學們的社會責任感。培養出具有社會責任感的人才，才能把我們的國家建設得更好，就一定能實現我們中華民族偉大復興的強國夢。

參考文獻：

[1]蕭灼基，《德意志意識形態》中國社會科學出版社.2008

[2]王祖浩、王磊等，《義務教育化學課程標準》高等教育出版社.2011