地理興趣培養

張新坤

地理課堂教學過程中的“導入”，是老師在新的教學內容或教學活動開始之前，為進入新課而講述的一段簡要而有吸引力的話，是一堂課的開場白和學生由非學習狀態轉入本堂課學習的準備階段。巧妙的導入，如同樂章的“前奏”，小說的“引子”，戲劇的“序幕”，起著安定學生情緒，激發學習興趣，把握學習目標，拉近與學生的情感距離等作用，在整個課堂教學過程中至關重要。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，老師要特別注意精心設計課堂導入，激發學生學習興趣，達到上課伊始趣味即生的境界。以便能夠一上課就緊緊抓住學生，讓學生的大腦迅速興奮起來，以飽滿的熱情最大限度地發揮主動性，掌握新知識，探求新問題，取得理想的教學效果。

那么，在地理課堂教學過程中我們應該怎樣精心設計課堂導入，激發學生學習興趣呢？

一、漫畫導入法

漫畫具有幽默、詼諧的特點，同時它針貶時弊。把它用于地理課堂教學的話，既可以激發學生的學習興趣，又有利于發揮學生的抽象思維能力。因此，在教學中我們可以嘗試利用漫畫來導入新課。

例如，在教“森林資源”時，我首先出示了“小鳥的悲哀”漫畫，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的樹木，小鳥失去了在樹上棲息的條件而無家可歸，一只小鳥站在那位伐木工人肩扛的斧頭上，可憐巴巴地對伐木工人說——“請把我也帶走吧！”這幅幽默、生動的漫畫一出現，學生即刻興趣昂然，議論紛紛，我適時導入：森林有哪些重要作用呢？我們應該怎樣去做呢……

二、兒歌導入法

兒歌——人人皆知、人人會讀、會唱，它通俗易懂，知識豐富。針對地理課堂教學內容，精心尋找課文內容與兒歌的對接點，由兒歌通過對接點引出教學內容，可以做到水到渠成。在教學中不妨一試。例如，在講述“地球運動的基本形式——自轉和公轉”時，我就是利用兒歌導入新課的，效果很好。

“同學們，還記得一首童年時的兒歌吧？‘地球大，月亮小，月亮繞著地球跑；太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。從這首兒歌中，我們了解到地球處在不停的運動之中。本節課，我們來共同學習‘地球運動的基本形式——自轉和公轉”。

三、懸念導入法

古人云：“學起于思，思源于疑”。疑是學習的起點，有疑才有問、有思、有究，才有所得。利用問題，巧設懸念，激起疑惑，啟發思維，讓學生帶著問題去學習新的知識，效果是很好的，這也是老師常用的課堂導入方法。例如：第二次世界大戰時，英國海軍為了防止德國軍艦進入地中海，在大西洋于地中海之間布下了水雷陣，同時派出強大的艦隊，日夜巡邏防守，真可謂固若金湯！哪知道德軍潛水艇經常神不知、鬼不覺地出現在地中海，給英軍以突然襲擊。原來，德軍早已掌握了該地區一重要的地理現象和規律，而這一點恰好被英軍將領忽略了。你認為德軍是如何抵達地中海的呢？利用史事，適時提問，巧設懸念，使學生帶著問題饒有興趣地進入到“海水運動”知識地學習中去了，效果不言而喻。

四、廣告導入法

大街小巷、報刊雜志、電視、網上，隨處可見知識內涵豐富、通俗易懂、讀起來瑯瑯上口的各種廣告，結合地理課堂教學內容，把廣告巧妙引入地理課堂進行教學，往往會收到意想不到的效果。如，由山東電視臺的廣告——“孔子在這里誕生，泰山從這里崛起，黃河由這里入海……”導入山東省的教學，學生聽見這幾句廣告詞，馬上就會想到“這里是——山東電視臺”。在這里老師稍作停頓，“山東電視臺”由學生回答，此時學生異常興奮，老師適時引入新課，銜接自然，水到渠成。