由《虎媽貓爸》引發的家長沙龍

朱葵花 單玉萍

《虎媽貓爸》電視劇已經結束了，但由此劇引發的孩子教育問題在家長中引起了很大的反響。對孩子的教育，大部分中國家長害怕輸在起跑線上，這種短跑式的心態跟孩子漫長的成長歷程無疑是不相適應的。育兒焦慮引發了家長對孩子強烈的控制欲，孩子的成長變成了家長之間的一種角逐：為了爭取到好的資源配置，虎媽竭盡全力為孩子選擇學區房;為了使家庭教育的意見更統一，虎媽拒絕了爺爺奶奶和孩子生活在一起;因為覺得自己的孩子排名不夠靠前，虎媽向孩子提出更嚴厲的要求……虎媽很累！電視機前的媽媽們太有共鳴了！那么，面對孩子的教育問題，我們應該成為怎樣的家長呢？希望下面這場自由、探究式的家長沙龍能給我們思考和啟發。

前段時間，幼兒園組織了一場平和、開放、引人深思的家長沙龍，家長沙龍的主要內容是圍繞如何教育孩子、怎樣做合格的父母展開的。讓我們一起來關注這次別開生面的家長沙龍吧。

家長沙龍從一位碰到育兒問題的家長的發言開始。

我們該怎樣為孩子選擇興趣班

焦均之媽媽：前段時間，《虎媽貓爸》這部電視劇讓我頗有共鳴，我覺得當媽真的好累！我認為我家老大是個失敗的例子，他現在讀小學三年級，每次考試他的分數都比平均分低。我和先生都在外企工作，先生認為外語很重要，而且他也覺得老大挺有語言天賦的，所以從小就給他報了英語興趣班，沒想到孩子學了好幾年沒記住幾個單詞，反而對英語失去了興趣。現在我家老二剛上幼兒園，我一定要避免教育老大的錯誤，所以很想聽聽其他家長的教育經驗。

園長的話：我們小時候很少有自主選擇的機會，現在我們當了父母，也習慣了替自己的孩子作出選擇，并且有各種充分的理由：學鋼琴是為了讓你有一技之長，小學面試的時候能加分;媽媽小時候就想學舞蹈，但那時沒有條件，所以你要好好珍惜;學東西貴在堅持，開始了就要繼續。這樣做的結果往往導致孩子對興趣班在認知上扭曲，在情緒上抵觸。興趣班是誰上？會獲得什么？這是在和孩子一起選擇興趣班時家長要思考的問題。興趣班是孩子上，所以應該充分尊重孩子的意愿，讓孩子自己選擇。不要以為孩子什么都不懂，其實孩子們是有自己的愛好取向的，他們對自己選擇的內容會保持更長久的興趣，表現出更積極的主動性、產生更多的創造性。上興趣班不僅僅是獲得某種技能，更重要的是培養能力，包括對于自己愛好的追求，對于藝術的鑒賞。聰明的家長知道跟在孩子后面，在尊重孩子選擇的前提下給予建議，在孩子遇到困難時給予支持，在孩子想要放棄時給予鼓勵。糊涂的家長總是堵在孩子的前面，一開始就為孩子作好了“最好的”的選擇。家長要學會跟在孩子的后面，讓我們的孩子從小就有自己作決定并為自己的決定負責的機會。

家長會從興趣班展開話題，但很快，話題進入了一個更廣闊的論域：到底什么東西在孩子身上起決定性的作用，我們要培養一個怎樣的孩子？家長討論的問題已經超出了預設的深度。看來，對教育孩子這個問題，家長們一直在深入思考。

我們到底要培養一個怎樣的孩子

家長1：有了孩子以后，我一直在想一個問題：到底什么對孩子最重要？反復思考之后，我認為是性格。我這里說的性格指后天培養的性格，并不指先天的那種氣質類型。我堅信性格決定命運，性格決定解決問題的方式，所以我很看重對孩子性格的培養。

家長2：很贊同，孩子的性格是在與環境不斷交互作用的過程中形成的，家長在這個過程中發揮著非常重要的作用，我們要經常反思、調整自己的行為。

家長3：我覺得安全感強的孩子性格也會好一些。在孩子3歲之前，我親自帶孩子，給孩子足夠的安全感，以便他將來有足夠的能力來面對挫折和外界的負面影響。孩子上幼兒園之后，我和老師配合，和家人配合，培養孩子成為一個善良、內心堅強的人。但等孩子上中學后，我也會像虎媽一樣選擇學區房，因為我覺得那時候孩子與父母的關系在逐漸拉遠，與同伴之間卻建立了更密切的關系，我覺得孩子在好的中學能更好發展，同學之間會相互影響，相互激勵。

家長4：你考慮得很遠。有一點我很贊同，就是你說的培養內心堅強的孩子，我一直想把我女兒培養成你說的這種人，所以我在給我女兒講故事的時候經常會向她傳遞“堅定”的概念。我們要做的就是在孩子形成堅定自我的時候給予助力而不是阻力，我們沒有辦法幫助孩子屏蔽外界環境，但我們可以幫助孩子建構足夠堅定、強壯的內心。

家長5：有一個問題我覺得非常矛盾：當不同的教育觀念都映射在一個孩子身上的時候，我要怎樣保護我的孩子？

家長6：我以前總是本能地想為孩子屏蔽一切壞的東西，給孩子一個純凈的世界。但后來我換了一個角度，我應該真實地告訴孩子世界的本來面貌，讓他看到各種各樣的現象，我在旁邊關注和引導，幫助孩子逐漸形成自己的判斷。我認為有判斷力的內心就是堅定的內心。

家長7：是啊，我們要做的是相信自己的孩子，不隨時隨地地恐懼和擔心，讓孩子學會選擇和判斷。然后，努力成為園長說的那種跟在孩子后面的聰明家長。

園長的話：我們不是魔法師，無法施展魔法確保我們的孩子在未來的生活中只有快樂，沒有失敗和挫折，但我們能夠教會我們的孩子怎樣應對失敗和挫折。美國心理學家布朗芬布倫納認為，幼兒是在真實、自然的環境中成長的，主要受核心家庭成員之間、家庭與幼兒園之間、同伴之間以及同伴家庭之間關系的影響。我們的孩子是充實地度過一生，還是終日生活在憤怒、焦慮、沮喪中，這與我們怎樣處理以上四種關系密切相關，你與人相處的模式和處理方法將會對孩子動力、意志力、動機和對生活的追求等產生巨大的影響。聰明的家長展現解決矛盾的過程，糊涂的家長呈現解決矛盾的情緒。雖然我們每個人的教育觀念都帶有自己生活的痕跡，具有自我局限性，但我感動于父母這種理智的自我反思、討論和碰撞。沒有最好，只有更好，相信在這個過程中，我們已經在為我們的孩子創造最適宜他生長的環境。

接著，一位家長提出了家庭中隔代教育難以統一的問題。討論并沒有按照習慣的方向，產生大家可以采用的應對的方式方法，而是產生了一個意料之外的聲音：永遠不要低估了媽媽對孩子的影響。

家庭教育不一致怎么辦

裴諾媽媽：我家存在的問題是我們與祖輩之間有教育理念的沖突，和《虎媽貓爸》里的劇情一樣。每到寒暑假，孩子和爺爺奶奶一相處，原來建立起來的規則和習慣都消失了。

家長1：我們家也有這個問題，但又不能指出來，因為老人很辛苦，他們的本意是疼孩子，我們不能強制老人怎樣帶孩子。

家長2：教育這件事，沒有特別清晰的界限，我認為重要的是把對的傳達給自己的孩子。一年大部分時間孩子按照父母的方式相處，寒暑假那段時間按照爺爺奶奶的方式生活沒什么大不了，我們不能放大這種影響。

家長3：一句話特別觸動我，那就是永遠不要低估媽媽對孩子的影響！即使孩子長時間跟爺爺奶奶一起生活，那又怎么樣，當孩子對一些不當的教育方式產生反應的時候，我們可以再去應對它，我們沒有辦法預防所有的事情。

家長4：像前面說的，我們沒有辦法按照自己的需要給孩子一個屏蔽過的環境，孩子哪怕不接受爺爺奶奶的思想理念，也會接受不同于父母的思想和理念，我們要教會孩子如何去應變和選擇。

園長的話：“家”文化背景下的中國傳統血緣文化，主要體現在中國家庭成員之間的代際關系：祖輩、父輩和孩子之間的互為主線。我們要做的是厘清兩代人的養育角色分工，父母是養育主角，擁有關于孩子事務的決定權;祖輩輔助照料，提供意見和建議，共同承擔起孩子潛能開發、性格培養等教育任務。除了隔代教育的分工要明確，夫妻之間的教育也要盡可能一致。美國家庭教育專家薩提亞曾說，“聰明的夫妻會提前努力學習他們之間的差異”，而不是總在孩子面前表現出不一致、分歧或矛盾。那樣的話，孩子往往會選擇看起來對自己有利的情形——然而這種有利常常并非真正有益于孩子的身心健康。在孩子教育上，可以采取以夫妻中的一人為主，另一人為參謀或輔助的做法，基本上要保持一致——尤其是一些大的決策上。當然，保持一致不代表不允許有分歧。實際上，面對差異或分歧時，也不必刻意回避，可協商解決，有時也可充分尊重孩子的選擇。重要的是讓孩子看到父母解決分歧的過程，這對孩子來說是真實的學習。

接下來，又有一位家長分享了她和女兒之間的沖突。

我們尊重孩子了嗎

桐熙媽媽：有一個具體的事情我想跟大家分享。一天早上起床的時候，女兒非要穿一條小花的褲子，那條褲子很難看，所以我就直接告訴她不行，這條褲子只能在家里穿。我當時很主觀地認為她就是想穿小花的衣服，所以就拿了另一條碎花的褲子給她，但女兒不要，我就很生氣，當時氣氛很糟！

家長1：是的，我們家早上也經常發生這樣的事情，每次都搞得大家不開心。

桐熙媽媽：后來奶奶過來問她，為什么一定要穿那條褲子，我女兒說因為那個褲子有兜兜，天冷的時候可以將手放在兜里。我當時就有種想哭的感覺，我總認為自己是一個負責的母親，但我想當然地為我女兒決定一件事，并沒有問她的想法。我的工作是與人談判，每天我都會揣摩別人心里在想什么，我卻沒有很好地解讀自己的女兒，感覺很挫敗。

家長2：是的，我們經常想當然地把自己的想法強加給孩子，因為缺乏有效的溝通而導致了親子間的沖突，激發了糟糕的氣氛。

家長3：看來處理孩子問題的時候不要急于作決定，而應蹲下來聽聽孩子的想法，很多時候就可以有更好的溝通結果。

家長4：很多時候，家長也不完美。

園長的話：正面管教中有一個很重要的概念“接受不完美”。在日常生活中接受不完美很重要，接受他人的不完美，接受自己的不完美，但接受不完美不等于不進步，我們是在反思的基礎上接受自己和他人的不完美。所以家長也不必過度自責，在和孩子溝通的時候我們要多聽聽孩子的想法，并由此及時調整自己的做法，我們家長也總是在不斷調整中成長的。對于0～6歲的孩子來說，安全感的建立很重要。安全感的建立除了與生俱來的氣質因素之外，最重要的是幼兒時期的依戀關系。聰明的家長尊重孩子，尊重孩子的表達和選擇，糊涂的家長武斷。當我們不能理解孩子想法的時候，可以嘗試用孩子的語言來與他們對話，重復他們的話，換個語氣反問過去，很簡單的技巧卻能讓我們和孩子更貼近。

各位家長的討論，讓我們看到什么是中國反思型的家長。我們可能在眾說紛紜的教育理念里徘徊，我們可能對自己孩子的言行并不十分了解，我們可能因為種種原因陪伴孩子的時間不多。但我們在反思，我們在錯誤中前進，在前進中總結。我們嘗試著用各種教育理念培養孩子的社會適應能力，我們努力地統一家庭里的教育理念，我們解讀和發現孩子言行的秘密，我們努力尋求更多的外援支持孩子的成長。《虎媽貓爸》這部電視劇里的“唐專家”說中國的家長缺少反思，其實不然，在座的媽媽們向我們傳遞了這樣一種聲音：當代的家長一直在反思！相信在家長的溝通和反思中，我們的孩子會更加健康地成長。