初中語文教學中德育的滲透

楊霞

【摘要】據有關調查，現在中學生的道德品質問題令人擔憂。所謂教書育人，就意味著教師除了教給學生知識外，還應該教會他們怎樣做人，注重對其進行道德教育。在初中語文課堂教學中，教師在引導學生學習文化知識的同時，也不能忽視道德教育的滲透，力求做到文化教育與道德教育并重，全面提高學生的素質。

【關鍵詞】語文 教學 德育 滲透

所謂文以載道，初中語文教材中都是一些經過精挑細選的文質兼美的課文。因而教師在語文課堂教學中務必明確，語文課堂不僅是引導學生學習文化知識的課堂，也是提高學生道德修養的重要場所。接下來筆者結合自身教學實際，針對初中語文教學中德育的滲透談幾點體會。

一、中學語文教學中德育滲透的必要性

新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它的當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”作為一名語文教師在教學中應挖掘教材的思想點，對學生潛移默化地進行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學之中，21世紀需要德才兼備的人，這樣的人才是從學校中培養出來的。因此，國家強盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學科自身的特點所決定的，因為語文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學中德育的滲透是時代的需要、是國家、民族發展的需要。

在初中語文教學中注意和兼顧道德和思想品質教育，是語文教師應盡的義務，當然語文教學應以語文教育為主，不能因為強調德育教育而沖淡了語文教育的本色主體。德育在整個初中語文教學中，都要有機的滲透。選擇什么樣的時機，選擇什么樣的形式，都是很有講究的。

二、根據語文課文內容，恰當確定德育目標

語文課文大多是名篇佳作，語言文字規范、典型，思想性極強。“凡事預則立，不預則廢。”教學也是如此，教材中有老一輩無產階級革命家的豐功偉績，革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事跡，科學家、文學家的杰出貢獻，勞動人民的勤勞智慧；有如詩如畫的錦繡江山，悠久燦爛的歷史文化，自強不息的民族精神，深厚熾烈的愛國思想，高尚美好的道德情操。要深入挖掘教材的思想教育因素，引導學生認識自然、了解社會，掌握歷史發展規律，為推動社會前進多作貢獻。

老師做到了心中有數，教學中才能有的放矢。在語文教學中要深鉆課程標準、吃透教材內容，在此基礎上確立課文的德育目標，是進行德育滲透的重要一步。只有因此，在教學每一篇課文時，都要仔細研讀教材，從不同角度挖掘出德育內容，準確定位每一篇課文的德育目標，根據事先確定的目標，設計出相應的教學環節，有的放矢地進行教學。如《陳毅探母》（一年級下冊），課文第二自然段中有這么一句話：“一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。”陳毅元帥是怎樣詢問母親病情的？課文留下了一處空白。教學中，僅僅是讓學生反復地朗讀去體會，是很難感受到教育意義的。我讓學生插上想象的翅膀，想象當時陳毅元帥是怎樣詢問母親病情的，甚至可以讓學生當回演員，演一演這個片段。學生的情感與課文所體現的情感架起了橋梁，陳毅元帥孝敬母親的偉大形象在學生的心靈中產生強烈的反響，收到了良好的教育效果。也就達到了德育教育的目的。

三、在“聽、說、讀、寫”等各種教學形式中滲透德育

語文教學主要是從“聽、說、讀、寫”四個方面入手，課堂教學中，教師表述的語言是學生課堂上獲得的重要信息，語文教師的課堂語言更要求體現出對學生的情育、智育和德育。在語文教學活動中，教師可以通過引導學生賞析文中字、詞、句，感受到祖國語言的豐富多彩。學生的“說話”能力是語文教學的重要內容之一，因此說話訓練也是一個很好的德育載體。在教學選入教材的文學作品過程中，學生有時會產生中心思想理解的分歧，這時可讓學生展開熱烈的討論，然后讓他們做出選擇。盡管選擇可能有所不同，但充分的討論已經讓學生們進行了思想交流，取長補短，從而使學生在深刻理解作品中心思想的同時受到德育教育。德育總是情感熏陶與理性教育互相交融的，情感價值要得到體現就要求學生認真地“讀”課文，要“讀”得入情、入理。特別是在學習美文時，引導學生充滿激情地朗讀，讓他們進入作者創設的情感境界，在忘我中得到升華。在作文教學時，我們要不失時機地對學生進行德育滲透。作文命題要切合學生實際，使之有話可談，激發他們的寫作熱情。挖掘語文教材的德育因素，利用好語文教學的主要形式，巧妙的安排和設計德育，讓學生在潛移默化中受到品德教育。

綜上所述，語文教學中的德育滲透，是一個系統的工程，是一個對學生進行祖國語言文字學習的同時進行心靈凈化的過程，它不像思想品德課那么直接，它是蘊含在文章的字里行間的，是在對文章開展深入學習的過程中去發現和感知的。要真正在語文教學實踐中搞好德育工作，只有深入學習新課程標準，認真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學生，著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環節、活動中去，將品德培養與語文知識訓練有機結合起來。通過教材中刻劃的一個個鮮明的形象、講述的一件件具體的事例，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養提高的同時，思想道德素質也得到了提高。那么，我們的教學是非常成功的，同時也勝利的完成了黨和人民交給我們的任務。

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