培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感 促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

范麗

【摘要】“初步建立數(shù)感”是課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，也是學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，一直都是在教學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識來應(yīng)對考試，嚴(yán)重不利于學(xué)生健全發(fā)展的提高，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而，確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)感 情境 問題 動(dòng)手操作 對比學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0108-01

數(shù)感是學(xué)生的一種基本素養(yǎng)，也是學(xué)生對數(shù)的感覺，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方面。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有意識的借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。因此，在新課程改革下，教師要選擇多樣化的教學(xué)活動(dòng)來有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行論述，以確保高效的數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

1.在情境表演中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

情境表演活動(dòng)是指教師將學(xué)生帶入到一定的場景之中，以促使學(xué)生在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)，進(jìn)而，在確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識的過程中形成一定的數(shù)感，進(jìn)而，為提高學(xué)生的理解能力和知識應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)來確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而，逐步使學(xué)生形成基本的數(shù)感。

例如：在教學(xué)《除法》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生表演了“超市一角”的情境。首先，引導(dǎo)學(xué)生扮演“售貨員”“顧客”，組織學(xué)生進(jìn)行買賣活動(dòng)，接著，將課下制作好的標(biāo)有價(jià)格的卡片排列在一張課桌上，然后，售貨員和顧客入場，買賣模擬場景開始，對話的核心內(nèi)容為：36元錢能夠買到幾塊5元的蛋糕？這樣的表演情境的開展不僅能夠加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感也起著非常重要的作用。

2.在問題思考中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

問題探究活動(dòng)的組織是為了讓學(xué)生在獨(dú)立思考問題、解答問題的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，鍛煉能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)，也促使學(xué)生在思考和探究中形成數(shù)感，進(jìn)而，也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在授課的時(shí)候，我選擇了問題探究法進(jìn)行教學(xué)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①平行四邊形一定能夠分成兩個(gè)完全一樣的梯形嗎？②兩對邊平行，四邊相等的四邊形一定是平行四邊形嗎？③長方形是特殊的平行四邊形？④只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形？……組織學(xué)生以小組為單位對上述的問題進(jìn)行思考、探究，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解文本的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生數(shù)感的形成以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，應(yīng)該確保學(xué)生在獨(dú)立思考、探究中形成良好的數(shù)感。

3.在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

動(dòng)手操作是課改下所提倡的一種有效的教學(xué)方法，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方式之一。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為了讓學(xué)生感受知識的形成過程，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《梯形的面積公式》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，更為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生自主制作一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生通過移一移、拼一拼的過程來進(jìn)行梯形的轉(zhuǎn)化，如：將梯形轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€(gè)直角三角形和一個(gè)長方形；或?qū)⑵滢D(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形；又或者是將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)大的平行四邊形等，然后，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手通過已學(xué)的知識進(jìn)行推導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.在對比學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

對比學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是為了讓學(xué)生在知識對比中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而，在主動(dòng)求知中培養(yǎng)數(shù)感。例如：在教學(xué)《小數(shù)加法和減法》時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的內(nèi)容與《整數(shù)加法和減法》的相關(guān)知識進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主分析兩者之間的差別來加深學(xué)生的印象，如：773-711=___；77.3-71.1=___；進(jìn)行對比，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而，也促使學(xué)生在對比中形成數(shù)感，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而，在確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]段思者.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇2015年8期