閱讀的有機(jī)結(jié)合

陳士杰　劉玉林

【摘要】蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見，課外閱讀不僅是語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，而且也是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。其意義不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力，啟迪學(xué)生的思維。還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升自身修養(yǎng)等等。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀興趣 有機(jī)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0075-01

如何把課外的閱讀有效的服務(wù)于課內(nèi)的學(xué)習(xí)呢？我們安排了一節(jié)語文科研討課。課文題目為《濟(jì)南的冬天》，上課后，劉老師說：“課前我們要求同學(xué)在課外閱讀描寫冬天里寫雪的文章，記錄下給自己印象最深，喜歡的語句”。同學(xué)們一下子就活躍起來紛紛舉手回答。

甲同學(xué)：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……”

乙同學(xué)：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪……”

丙同學(xué)：“進(jìn)入了嚴(yán)冬，晶瑩如玉，玲瓏剔透小雪花，緊跟著北風(fēng)姍姍而來了，在一場(chǎng)‘雪壓冬云白絮飛的大雪之后，我推開家門慢步于銀裝素裹的世界里……”

丁同學(xué)：“啊，僅僅一場(chǎng)大雪，室外的景色都變了，遠(yuǎn)處的山，近處的樹，四處的房屋、街道，都被厚厚的白雪蓋著，世界仿佛戴一頂可愛的白帽子，霧氣籠罩家鄉(xiāng)的一片……”

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，看來同學(xué)們都是有備而來，課堂氣氛非常活躍。這時(shí)劉老師因勢(shì)利導(dǎo)，帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》。這節(jié)課，在教師的點(diǎn)拔下，在學(xué)生的熱情參與下完成了任務(wù)。我們認(rèn)為這是一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合的課，有了學(xué)生的課外閱讀就有了課內(nèi)學(xué)習(xí)的良好效果。從中可以得出幾點(diǎn)啟示。

一、立足課內(nèi)講讀內(nèi)容，融進(jìn)課外閱讀材料，起到知識(shí)上的互補(bǔ)

現(xiàn)在學(xué)生手里閱讀資料非常多，包括各種版本的作文讀物，學(xué)生不能合理利用。很大一部分閑置起來，如果與課內(nèi)講讀內(nèi)容結(jié)合起來使用，課外讀物就能被充分利用了。這種做法，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的視野，更好掌握文章彼此之間體裁上的區(qū)別；表達(dá)方式的不同；寫作特色的不一。通過比較鑒別，有利于知識(shí)的積累，對(duì)學(xué)過的文章留有深刻的印象，課內(nèi)外的閱讀，知識(shí)上的互補(bǔ)，學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)展。

二、動(dòng)機(jī)的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)

鼓賢智先生著《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法》中說：“學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)一部分為間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。”它可能是由于教師和家長施加的壓力或獎(jiǎng)懲引起的，也可能是同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)引起的，那么課外閱讀的加入，學(xué)生也獲得了學(xué)習(xí)語文的直接的近景性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過課外閱讀，自己能在老師同學(xué)面前說出自己的閱讀成果。這是一種滿足，一種欲望，這個(gè)動(dòng)機(jī)就形成了，一旦形成學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)，興趣就產(chǎn)生了，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，教師們確有所感，就連平日里不愿學(xué)習(xí)的或者學(xué)習(xí)語文累的同學(xué)，慢慢對(duì)語文產(chǎn)生興趣。“學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生自覺性的積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的催化劑。它是一個(gè)力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲取文化知識(shí)后不斷探求真理而帶來情緒色彩的意向。”學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中具有極大的推動(dòng)作用。通過課內(nèi)外閱讀的結(jié)合而能更好培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。課外知識(shí)是豐富多彩，比較閱讀培養(yǎng)了興趣，增長知識(shí)。

三、課內(nèi)外閱讀的結(jié)合是思維能力的培養(yǎng)

面對(duì)浩瀚的書海，要做好課外閱讀的計(jì)劃，要有一定的目的。課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的結(jié)合就解決了這個(gè)問題。學(xué)生閱讀的目的應(yīng)本著有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。圍繞所學(xué)內(nèi)容，閱讀一些相關(guān)的課外書，如讀一些與課內(nèi)相關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使思維更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和深刻性。還可以圍繞自己的愛好和特點(diǎn)，讀一些課外讀物，以利于發(fā)揮自己的特長；還可以針對(duì)自己在某些方面知識(shí)的誤區(qū)，閱讀相關(guān)書籍來彌補(bǔ)。從而加強(qiáng)了思維品質(zhì)方面批判性的培養(yǎng)，學(xué)生有計(jì)劃，有目的的閱讀學(xué)習(xí)，充實(shí)了自己知識(shí)方面的不足的同時(shí)，學(xué)習(xí)起來有動(dòng)力，有了興趣，上課時(shí)有了積極性，愿意回答教師提出的問題，愿意在課堂上交流，從而鍛煉了學(xué)習(xí)的敏捷性、創(chuàng)造性，有利于提高課堂效果。加強(qiáng)了自信心的培養(yǎng)。

這樣，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)智力背景。我想，現(xiàn)在我們都知道閱讀的重要性，但我真的是不知道閱讀還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，看來閱讀并非僅僅豐富孩子的知識(shí)，拓寬他們的視野，提高他們的理解能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。布置學(xué)生每學(xué)期必讀的篇目。我還得加上督促，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛上課外閱讀。