淺談素質教育與減輕學生負擔

德吉卓瑪

【摘要】目前我國教育正在從應試教育向素質教育轉軌的關鍵時刻，因此，增強課堂教學效果，變應試教育為素質教育，大面積提高教學質量，是我們為了教學乃至整個教育改革的重大問題，近年來，除了嚴格按照上級教育行政部門頒發的教學設計組織教學外，我們對課堂教學結構、方法要進行大膽的改革。過去我們總認為學生的接受理解能力有限，不能充分發揮教師的主導、學生主題的作用，教師只是“教書”，而學生只是被動的學，因此，雙方都覺得很累，教學效果也不理想，因此，我們通過一下方法，突出“教師主導、學生主體”的雙邊作用。

【關鍵詞】課堂 實驗 練習 效果

一、向課堂要效果

整個教學過程，由課堂教學來統一調配，在課堂上充分發揮學生的功能和教師的主導作用，啟發學生多動口、多動手、多動腦，改變傳統的課堂教學模式。

1、有效的課前預習

通過課前預習，提前讓學生了解重點、難點和主要的知識點，這樣在聽課的時候可以有的放矢，另外，要強調學生應有目的進行預習，預習不等于花幾分鐘的時間來瀏覽課本，應該有目的的進行預習。

2、明確教學目標

教學目標的明確，可以增加學生課堂學習的目的性，就像一個燈塔一樣，指引著學生前進的方向。使學生在課堂上對要學習的內容一目了然，能夠更加的集中精力。

3、注意學生的有效學習時間

心理學實驗研究證明，雖然一節課的時間為45分鐘，但是我們的學生精力最集中的時間大約是30分鐘，因此我們應該在這30分鐘之內將新課內容精華將受完畢，讓學生形成健全的科學理論體系。

4、科學的當堂達標

距離學習的時間越短，學生對知識的遺忘就越少，因此要求我們及時的復習和對知識點的充分掌握，當堂達標就是在新課講授之后的及時復習，科學的當堂達標要求能夠包括本節課的主要知識點，有一定的提升，但是又不能太難，這樣的當堂達標，有利于幫助學生很好的掌握所學的知識點。

二、通過師生做實驗提高效果

物理是一門以觀察、實驗為基礎的十分有趣的科學，它來自于生活，應有于生活。然而實驗則是我們傳授物理知識的直接的最佳途徑，因為實驗具有直觀性、可行性，實驗中的物理現象，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。教師在實驗過程中，不僅要引導學生進行有意、有序、有目的的觀察進行分析、判斷和推理，培養學生的物理思維能力。將學生的動手實驗貫穿教學過程的始終，更有利于學生積極主動的參與到教學過程中，有利于提高課堂教學的有效性。

例如：我們在講《浮力》這一課時，安排了以下幾個實驗內容：

1、放置一桶水，用繩子系好一塊大石頭，請同學們把石頭放在空氣中提起與放在水中提起有何感覺？

2、石頭一直浸沒在水中比較一下石頭在水中不同深度時，手對石頭所用力的大小有何感覺？

3、把一小石塊用線系好掛在彈簧稱上，讀出示數，然后再浸入水中，觀察彈簧稱的示數有何變化？

4、把一個下表面非常光滑的木塊，使下表面與玻璃缸底部緊密接觸，木塊為什么不浮上來呢？而放在水中間會立即浮上來，為什么？

三、通過學生練習提高效果

作業是檢查課堂教學的有效手段，通過練習，復習了解知識，又反饋了學習信息，以便于矯正，是理論走向實踐的一個主要環節。

1、課堂練習

每次課堂中，都根據教學內容的需要在課堂上做一些難度不太大的練習，以幫助對其概念的理解。

2、課后作業

根據課本作業進行適當地選取，以不同類型的習題為主，批改后以基本題型為基礎進行變換，達到靈魂運用所學知識的目的

3、課外作業

課外作業是常規教學的重要環節，既是課堂教學的補充和延伸.也是教學信息反饋的重要途徑，在新課程標準背景下布置物理作業不能僅限于課本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，注重學生的學習經驗和興趣，減少死記硬背、機械訓練的內容，倡導有利于學生主動參與，樂于探究，勤于動手的方式和措施，通過作業培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。只有對作業進行有效設計，才能在減輕學生負擔的前提下有更大的收獲。

總之，減負只是一種措施，而不是最終目的。以科學的教育觀作指導，采取符合學生心理發展的規律的教育方法、教學手段，不濫罰作業，以加重學生的課業負擔，正確處理好減負與提高質量的關系，做到減負不減質，減負不減要求，減負不減責任，減負不丟勤奮學習和刻苦精神。努力減輕學生的課業負擔，全面提高學生的素質。