試論計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程教學

陳蓮蓮

【摘要】隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展日新月異， 因此， 在教學過程中， 培養(yǎng)學生掌握處理網(wǎng)絡問題的基本方法， 使其日后具有繼續(xù)學習和自我提升的能力， 才是這門課程的教學目的。理論與實踐的教學組織都要圍繞這個教學目的來展開。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡技術(shù)；實驗教學；理論教學

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分， 是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。目前國家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展， 加快推進職業(yè)技術(shù)教育大眾化進程， 正是適應社會主義市場經(jīng)濟和社會進步的需要。培養(yǎng)社會需要的實用型的中、高級技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務， 那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色， 如何設(shè)計課程及教學內(nèi)容， 以適應市場經(jīng)濟的需要， 是許多院校亟待解決的問題。

《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程是計算機應用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學， 學生不僅要掌握較扎實的計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識和較強的實踐技能， 還要養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力。眾所周知， 高職學生的最大特點是學習沒有熱情， 邏輯思維能力欠缺， 依賴教師， 自學習能力差。如何讓學生能真正地學到知識， 獲得職業(yè)技能， 提高自學能力， 是課堂教學中必須關(guān)注的問題。

一、理論教學組織

計算機網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展十分迅速， 知識更新日新月異。作為一門交叉學科， 它涉及計算機技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內(nèi)容， 且與工程技術(shù)結(jié)合非常緊密。計算機網(wǎng)絡的概念較多， 因此要強調(diào)基本概念， 而不是過多地講具體的計算機網(wǎng)絡中所使用的專用設(shè)備。計算機網(wǎng)絡的發(fā)展非常迅速， 新的技術(shù)不斷出現(xiàn)， 因此應盡可能地講述較新的內(nèi)容， 使所學的內(nèi)容不致很快地過時。有必要在教學中適當引入最新的網(wǎng)絡產(chǎn)品， 重點講解一些最常用的網(wǎng)絡協(xié)議。

對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學生對網(wǎng)絡理論的理解， 有利于提高學生的學習興趣， 幫助學生將理論與實踐結(jié)合起來。例如： 在講解網(wǎng)絡層次結(jié)構(gòu)時， 每一層的講解最好結(jié)合相應的網(wǎng)絡產(chǎn)品。在物理層的講解中， 可以結(jié)合交叉線的制作；在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中， 可以結(jié)合HDLC 協(xié)議及PPP 協(xié)議； 在介質(zhì)訪問控制層的講解中， 可以結(jié)合交換機的工作原理及使用方法，以及最新的無線網(wǎng)絡設(shè)備； 在網(wǎng)絡層的講解中， 可以結(jié)合路由器的使用與O SPF 協(xié)議等等。在講解過程中， 教師還應提醒學生：現(xiàn)有協(xié)議可能會被新的協(xié)議所取代， 現(xiàn)有的網(wǎng)絡產(chǎn)品也可能被升級， 重要的是通過對當前這些協(xié)議的學習與分析， 理解網(wǎng)絡的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計思想， 明白協(xié)議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學生掌握了處理網(wǎng)絡問題的基本方法，就能夠在面對網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展時繼續(xù)學習。培養(yǎng)這種繼續(xù)學習的信心與能力， 才是課程最重要的教學目的。此外， 教師應淡化教材的作用。教材僅是主要參考書， 教師應引導學生多讀相關(guān)的書籍和報道。

二、理論與實訓一體化教學探討

《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程工程性較強， 教學中應理論聯(lián)系實際， 重視實驗環(huán)節(jié)。學生只有通過具體的實踐， 才能加深對所學基礎(chǔ)知識的理解； 只有經(jīng)歷了實踐的全過程， 才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學計劃安排是先講授《計算機網(wǎng)絡》理論課程， 然后安排為期兩周的計算機網(wǎng)絡技術(shù)實訓， 有時理論課和實訓課還不在一個學期， 在指導學生實訓時發(fā)現(xiàn)很多學生已對所學理論知識忘得差不多了， 實訓老師得花費大量的時間重新講解基本原理， 這樣學生實操時間相對減少， 往往很多學生實訓結(jié)束達不到相應的技能。為此我們學校采取理論與實訓一體化教學方式， 使理論與實訓得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實踐能力。在教學中， 教師講授一定的理論知識后， 即進行實踐操作， 使學生學完本門課程后， 就掌握了本門課程的實踐操作， 取得了較好的效果。

在實踐課的教學方式上， 首先演示和講解實驗目的、步驟、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項， 然后要求學生按照實驗指導人人動手， 實際操作， 完成實驗內(nèi)容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學生分析問題， 教師在旁邊指導， 引導學生逐步解決所遇到的問題， 這樣不但能提高學生學習的興趣， 而且還能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

三、實驗教學組織

對于網(wǎng)絡技術(shù)操作， 實踐性強， 在條件允許的情況下盡量為學生提供實驗的機會， 但是學生接受能力不同， 學校提供的機會總是有限的， 為了更好地提高學生的操作技能， 鞏固課堂教學效果， 在改善實驗設(shè)備、實驗條件的同時， 教會學生使用模擬環(huán)境，使學生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡實驗， 提高實踐效果。比如使用Virtual PC 即虛擬PC 技術(shù)， 讓學生在一臺PC 上同時運行多個操作系統(tǒng)， 而且不需要重新啟動系統(tǒng)， 只要點擊鼠標便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進行切換。學生可以把一臺機器當作多臺使用， 彼此互不侵犯， 從而可進行對等網(wǎng)絡、Windows 2000 Server 組建及Linux 網(wǎng)絡等實驗。而利用Bo2son. NetSim 模擬軟件， 學生能完成交換機和路由器的實驗。通過模擬環(huán)境， 學生不僅能熟悉命令完成配置， 也為學生自學提供了平臺， 使學生真正成為社會發(fā)展需要的高級技術(shù)型應用人才。同時在教學中結(jié)合學生宿舍組網(wǎng)， 讓學生自己動手完成組網(wǎng)， 有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的認識， 激發(fā)學生學習的興趣， 培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

四、結(jié)語

計算機網(wǎng)絡發(fā)展更新迅速， 教師在教學中要注意吸引學生的注意力， 提高學生的學習熱情， 把培養(yǎng)學生解決問題的能力作為我們的教學目標。這樣， 才能取得較好的教學效果。

【參考文獻】

[1]夏菲，姜美珠，孫占學等：《計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學體系建設(shè)研究與實踐》，《遼寧高職學報》，2004（2）。

[2]《計算機網(wǎng)絡實用教程》，機械工業(yè)出版社，2005年版。