具有高職特點的教學(xué)實驗共享平臺的搭建

鄭國勛　趙亮　王若金

【摘要】隨著科技經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高職教育教學(xué)過程中改革的不斷深入，信息化產(chǎn)業(yè)建設(shè)過程在教學(xué)實踐過程中的實際應(yīng)用已成為當(dāng)下必不可少的手段之一。信息化教育方針的最直接體現(xiàn)在于共享型專業(yè)多用途教學(xué)資源庫的搭建。本文從系統(tǒng)搭建等觀點出發(fā)，提出相關(guān)專業(yè)具有濃厚特色的教學(xué)資源庫建設(shè)方案，為建立我國高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫與開發(fā)教學(xué)資源提供經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高職特色 信息化實驗教學(xué)資源 多平臺操作 立體化

【Abstract】With the rapid development of knowledge economy and the deepening of higher vocational education teaching reform， the informatization construction in the teaching application has become an indispensable means of education process and education information sharing is the most direct embodiment of professional teaching resources database.Thus proposed from the view point of system and characteristic teaching resource construction several notable problems are based on shared in our vocational colleges of professional teaching characteristic of resource sharing， and based on the experience of the construction and development of teaching resources both at home and abroad.

【Keywords】higher vocational characteristic； the experimental teaching resource； platform； three？鄄dimensional

【基金項目】2014年吉林省教育廳職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題《基于MOOC理念的高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究》（項目編號：2014ZCY260）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0025-02

創(chuàng)建多用途共享型高職專業(yè)教學(xué)資源庫不僅是國家示范型高等職業(yè)院校建設(shè)的重要任務(wù)之一，更是影響我國高職教育發(fā)展過程和進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在這個艱難地過程中不但要投入大量的人力、資金以及時間損耗，同時更要克服由于觀念、組織、思想和技術(shù)上的差異而造成的種種困難條件，存在著教學(xué)資源建設(shè)工作和課程開發(fā)的重要性，艱巨性，緊迫性和競爭性。科學(xué)系統(tǒng)地使用當(dāng)代新型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革傳統(tǒng)教學(xué)過程的弊端，逐漸探索出一條適合高職教學(xué)特色的現(xiàn)代化高品質(zhì)的教學(xué)之路，從而優(yōu)化高職教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題，以使高職教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。

1.搭建高職特色實驗教學(xué)資源共享平臺的意義

搭建高職特色實驗教學(xué)資源共享平臺整合數(shù)據(jù)資源。通過信息發(fā)布等手段，利用對外輸出優(yōu)質(zhì)資源檢索服務(wù)從而實現(xiàn)資源共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建并初步實現(xiàn)其基本功能。大規(guī)模高效化組織人力物力來投入到一定規(guī)模化程度的教學(xué)資源開發(fā)過程中，利用先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺技術(shù)來實現(xiàn)高職教育數(shù)字化資源的高效利用，并解決由于資源分配不當(dāng)而造成的產(chǎn)能化失衡問題。

2.高職特色的實驗教學(xué)資源共享平臺的設(shè)計之路

高職化的特色實驗教學(xué)資源平臺在根據(jù)已有的教學(xué)進(jìn)程目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)要求之后，將高職特色化教學(xué)與相關(guān)實驗有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步來大力培養(yǎng)特色實驗教學(xué)能力，立足高職新型教材，趣味化教學(xué)內(nèi)容，新型教學(xué)實踐和教學(xué)評價的改革，強(qiáng)化立體化教學(xué)的特點，按“理論-實踐-互動-創(chuàng)新”的已有體系來廣泛開展教學(xué)。

在新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺的已有基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境所提供的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生在其中的主觀能動性，從而進(jìn)一步及加快教學(xué)的完善工作和體系形成。本系統(tǒng)在操作過程中十分的簡單，在選用網(wǎng)頁界面的時候十分和諧，其實用性非常的強(qiáng)大，能夠方便學(xué)生和教師在課后的深層次交流與不斷的學(xué)習(xí)。新型教學(xué)資源共享平臺的體系架構(gòu)可以分為以下三個部分：資源庫群，資源管理系統(tǒng)，平臺門戶。從已有的資源庫內(nèi)容、技術(shù)支撐平臺的運(yùn)用與資源應(yīng)用服務(wù)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化這三個方面來建設(shè)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺。

（1）教學(xué)資源庫群體系結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1 教學(xué)資源庫群體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有的新型課程資源庫主要包含網(wǎng)絡(luò)課程庫，教案庫，試題庫，課件庫，參考書以及試卷庫等內(nèi)容。此外，其還應(yīng)包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，立體化教材，課程錄像，實踐教學(xué)文件等實際運(yùn)用行教學(xué)化目錄。

科研資源庫中主要含有教師科研論文和成果的展現(xiàn)，科研進(jìn)展報告目錄，學(xué)術(shù)研究與經(jīng)驗交流的推廣，圖書文獻(xiàn)資料的查閱，學(xué)術(shù)會議信息的分享等。

媒體資源庫里主要含有文本，圖像，圖形，動畫，視頻等信息。

軟件資源庫里主要有教學(xué)軟件，系統(tǒng)軟件，應(yīng)用軟件，工具軟件等相關(guān)軟件。

網(wǎng)絡(luò)資源庫是指來源于Internet的資源，其中有與本學(xué)院學(xué)科和專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)址資源庫等。

自薦資源庫里主要有老師自撰的或搜集的論文，教案及試題等。

學(xué)生資源庫里主要有學(xué)科知識，教學(xué)軟件等。

（2）資源管理系統(tǒng)是由以下四部分組成：

a數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范；

b資源目錄中心；

c數(shù)據(jù)交換中心；

d資源維護(hù)中心。

現(xiàn)今教學(xué)資源的錄制方式和發(fā)布平臺比較多，制作規(guī)范參差不齊導(dǎo)致重復(fù)制作率較高。所以需要盡快建立一個數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范準(zhǔn)則，規(guī)定資源共享準(zhǔn)則與技術(shù)細(xì)節(jié)，并包含各種運(yùn)行格式與使用說明等。通過技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范這個通行證才能進(jìn)入教學(xué)資源共享平臺。

伴隨著教學(xué)資源建設(shè)項目不斷的推進(jìn)，將有很多復(fù)雜的資源被制作出來，并對這巨大的數(shù)據(jù)量進(jìn)行分類整合，讓學(xué)生與老師可在龐大的數(shù)據(jù)庫中快速查找到自己需要的學(xué)習(xí)或是教學(xué)資料。并配合多種分類法（如主題分類法，學(xué)科分類法等）進(jìn)行對數(shù)據(jù)的規(guī)整，并根據(jù)各種不同資源建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，用以存取各種資源。

為了方便用戶通過各資源網(wǎng)站上傳，下載，查找各種資料，需建立一個數(shù)據(jù)中心來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)檢索，數(shù)據(jù)連接，數(shù)據(jù)刪除等操作的管理。其中數(shù)據(jù)檢索功能尤為重要。源數(shù)據(jù)中心應(yīng)該具有強(qiáng)的兼容性，完善數(shù)據(jù)處理結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)多元化等特點。

數(shù)據(jù)中心也用于日常的資源更新和維護(hù)操作，如對資源上傳和資源審核，并配合資源評價管理系統(tǒng)對資源評價信息的整理。

（3）平臺門戶里則包括校內(nèi)用戶，校外用戶和系統(tǒng)管理員。

3.立體化教學(xué)平臺的應(yīng)用對教學(xué)模式的變革

立體化教學(xué)平臺適合現(xiàn)在已有的以及正在興起的各種教育教學(xué)系統(tǒng)；并符合要求多種教育教學(xué)模式；并可運(yùn)用模塊化系統(tǒng)架構(gòu)，以求為社區(qū)中學(xué)生或是老師學(xué)習(xí)實踐提供最大的靈活度；而且配有多種教學(xué)場景，如最常見的課堂教學(xué)，自學(xué)教學(xué)等環(huán)境；在標(biāo)準(zhǔn)軟件開發(fā)過程中的，支持開源合作式開發(fā)。

4.立體化平臺的應(yīng)用實踐效果分析

更充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)樂趣，以提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，提出不懂問題，并獨(dú)自或合作解決問題，使學(xué)生漸漸的掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5.平臺應(yīng)用的前景

通過教育局等政府機(jī)構(gòu)的宏觀調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行對共享資源進(jìn)行自主創(chuàng)新，促動學(xué)校與行業(yè)，企業(yè)多角度及全方位的深度合作，從而有力地營建出高職專業(yè)教學(xué)完善的數(shù)據(jù)平臺，以實現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何克抗.我國數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)核心問題研究[J].電化教育研究，2009，（10）

作者簡介：

鄭國勛（1982—），男，漢族，吉林省德惠市人，碩士，主要研究高職教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。