數學課堂教學中培養學生創新能力的途徑

帕提古?白克熱

【摘要】創新教學是一種系統建設.它關系到教學思想，內容，方法，手段，管理和評價等方面的全面改革，數學教學中培養學生的創新能力要注意一下幾點：

教師要將重點留下，讓學生自己去領會；要組織學生探索、討論；提出一些疑問，要求學生解釋.

【關鍵詞】數學課 教學 創新 探索 引導學生

學生創新能力的培養指以學生為獨立個體對象，通過教育影響他，發揮主觀主動性，使他具有能夠發現有利的新知識、新事物和新方法的過程.數學教學的內容廣泛，能夠啟發學生的創造性思維.創新教學是一種系統建設.它關系到教學思想，內容，方法，手段，管理和評價等方面的全面改革，數學教學中培養學生的創新能力要注意一下幾點：

一、教師要將重點留下，讓學生自己去領會.

善于教學的數學課教師利用多種教學手段，讓學生的思維自由飛翔，講課時給學生思維的機會是激發學生創新思維的必要條件，教師降到重點時，停講，讓學生自己繼續講，將一些學生最感興趣的問題故意留下，讓學生自己 去探索思考，可以培養學生的創新能力.比如說：講求一元二次方程 解有關課的時候，方程無解的情況留下學生自己探討，讓學生引導無解和二次函數圖像相結合解釋。

二、教師要組織學生探索，討論.

數學教學過程中，教師有計劃地，目的性地創造一些意義深刻，魅力的精神環境，組織學生探索和分析.

三、教師提出一些疑問，要求學生解釋.

教學過程中，教師抓住有利機會，提出一些有思考價值的問題，可以激發學生的創造性思維培養學生的創新能力。

（1）可以提出一些“如果，一旦”等假設問題，也可以提出有關時間，地點，人物生活的問題。

（2）提出一些比較性問題。要求學生對兩個或兩個以上的事物，事件或材料的共同點和不同點進行比較，比如：正方形，矩形和菱形共同點是什么？不同點是什么？等問題

（3）給學生提供一些資料，讓學生自己提出問題，組織學生整理重編能力.

（4） 提出一些結論性問題，比較兩種事物觀點或概念由此得出新的觀點。比如：矩形和菱形有關概念得出正方形概念。

由此可見提出可疑問題不像提出一般性問題，培養學生創造新能力，不僅靠教師講解，指示，還要多練習學生思維教師盡量避免提出一些簡單，片面地問題，要提出一些能夠啟發學生創造性思維的問題提出創造性問題時，老師要注意以下幾點：

1、要避免只限制在問題的標準答案或教科書內容的范圍內，引導學生一題多解，不同角色來分析問題的思維。

2、提出問題應該不是知識傳播的過程而是學生經歷掌握知識的過程.

3、引導學生從表面現象中找出本質意義。

4、組織學生觀察并分析身邊發生的生活中的數學問題，以此培養他們思維能力。

5、躲避問題，打破舊規矩，從不同的角度分析問題，從表面探入本質。

6、指導學生改變形式處理，對一些問題大膽地進行變革，以此掌握新觀點，新規律。

總之，新課改下，教師要善于提出問題，設計一些激發學生創造性思維的問題，這樣能顯著提高教學效果.