淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的動(dòng)機(jī)

時(shí)磊

【摘要】教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】興趣 動(dòng)機(jī) 技巧 競(jìng)賽 環(huán)境

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師所面臨的一個(gè)十分棘手的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、厭學(xué)、逃學(xué)等。我們傳統(tǒng)的做法就是采取強(qiáng)制手段或從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)做思想工作，其結(jié)果收獲甚微，有的甚至?xí)m得其反，學(xué)生在這條路上越走越遠(yuǎn)，問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，我們也變得束手無(wú)策，并逐漸失去耐心，進(jìn)而采用體罰等手段來(lái)應(yīng)付。于是師生之間關(guān)系越來(lái)越緊張，如何發(fā)揮教師在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的作用呢？激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有哪些途徑呢？這就是我們所要研究和探討的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、采用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)在其中。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲：個(gè)體活動(dòng)游戲，集體合作游戲，師生互動(dòng)游戲。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生廣開(kāi)思路。精彩的問(wèn)題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生品嘗成功。積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素。沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。例如，在《找位置》的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“介紹班長(zhǎng)”“自我介紹”“找朋友”“抽獎(jiǎng)”“看電影”等一系列情境，學(xué)生興趣盎然，十分投入。特別是“看電影”活動(dòng)，把教室設(shè)計(jì)成電影院，學(xué)生手拿電影票，在優(yōu)雅的音樂(lè)中進(jìn)場(chǎng)，根據(jù)電影票提供的座位號(hào)，找到自己的座位，學(xué)生完整地經(jīng)歷了找座位、看電影的過(guò)程，已經(jīng)忘卻了自己是在學(xué)習(xí)，完全沉浸在看電影的樂(lè)趣中，覺(jué)得格外開(kāi)心。

二、組織教學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在教學(xué)活動(dòng)中要積極采取靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。我們教師不應(yīng)該用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不尊重學(xué)生的主體性，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。競(jìng)賽活動(dòng)的次數(shù)不斷要適中，而且競(jìng)賽方式也要多樣靈活，例如，可以組織成績(jī)都在同個(gè)等級(jí)的人進(jìn)行比賽，這會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我一般會(huì)選擇平時(shí)計(jì)算出錯(cuò)較多的學(xué)生來(lái)參與這個(gè)比賽，題目相對(duì)較簡(jiǎn)單，一、二年級(jí)一般是50 道口算題，10 分鐘完成。三年--五年會(huì)出現(xiàn)幾道筆算或簡(jiǎn)算，時(shí)間上視題量多少酌情處理。這樣的小賽事簡(jiǎn)單易行，一學(xué)期可適當(dāng)多進(jìn)行幾次，多給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。

創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的情感氛圍，首先教師必須保持良好的教學(xué)情感，教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開(kāi)端。在和諧的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也隨之高漲，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力，創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系融洽和諧，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展，師生在和諧的關(guān)系中交往。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的研討氣氛中，重點(diǎn)很快得以掌握，難點(diǎn)相機(jī)得以突破。如平時(shí)可以做到如下幾個(gè)方面：一方面課下和學(xué)生打成一片，共

同活動(dòng)玩耍，做學(xué)生的良師益友，體現(xiàn)良好的人際關(guān)系。另一方面注意關(guān)心學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話語(yǔ)，更不要打罵學(xué)生，這些都會(huì)產(chǎn)生相反的作用。例如，學(xué)生上課打瞌睡是相當(dāng)常見(jiàn)的事情，如果教師遇到這類(lèi)事件時(shí)，不可拍打或驚嚇學(xué)生，而是應(yīng)該要悉心地問(wèn)明學(xué)生情況，了解原因進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)師生之間的情感。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略還很多，學(xué)生在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)中，情緒、意志、態(tài)度、經(jīng)歷、興趣、價(jià)值觀、健康狀況等個(gè)體特征都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響，這就需要我們不斷在教學(xué)中尋求更好的解決方法。以上是本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，與各位數(shù)學(xué)教師們交流研討。