如何有效提高少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王春榮

我在新疆于田縣比較偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)教師。在幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)目前少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的主要問題是：學(xué)生的漢語基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語詞匯掌握得少、也不能理解，學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，上數(shù)學(xué)課，不喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆。怎樣有效提高少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我做了如下探索：

一、作為一名教師，要從自身出發(fā)，鉆研自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)能力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，特別是我們漢族老師，要提高自己的維語水平，進(jìn)一步提高自己的雙語表達(dá)能力，要與其他教師加強(qiáng)合作交流，互相交流意見，一起思考討論解決問題，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，集體備課，充分發(fā)揮集體的作用

二、培養(yǎng)民族學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、建立民主、和諧、良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，那么他對老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的，反之，若一位學(xué)生因事受到老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。我利用課余時(shí)間，經(jīng)常與民族學(xué)生交談，加強(qiáng)與民族學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與民族學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對學(xué)困生少一點(diǎn)"威嚴(yán)"，多一點(diǎn)"親切"，保護(hù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中，因?yàn)橄矚g"數(shù)學(xué)老師"變成喜歡"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)"，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、我在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，讓民族學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，探索交流，充分利用多媒體輔助教學(xué)，利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使民族學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、注重培養(yǎng)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

有效的預(yù)習(xí)，能提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視民族學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)民族學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中我將課堂知識前置，每天新課預(yù)習(xí)有三點(diǎn)要求：其一，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，要試著做后面配套的習(xí)題，其三，讓民族學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。其四，讓民族學(xué)生說說自己的疑問困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)民族生試做，有多少人做對，有多少人做錯(cuò)？一目了然，針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識的講解，這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫龍點(diǎn)睛之效，也給民族學(xué)生留下深刻牢固的印象，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通，同時(shí)，當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤以加深理解，鞏固強(qiáng)化知識。課堂的精講，勢必會(huì)給民族學(xué)生留下多練的課堂空間，所以迫使民族學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)課堂習(xí)慣

一節(jié)數(shù)學(xué)課上得成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的課堂習(xí)慣。因此，我每接一個(gè)新班，都會(huì)先培養(yǎng)民族學(xué)生聽、看、想、說的習(xí)慣。

聽、想、說相結(jié)合，具體做法是：（1）要求學(xué)生聽要入耳，不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同伴說。（2）要求學(xué)生一發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)積極動(dòng)腦，教師及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性。（3）我經(jīng)常口述計(jì)算題、應(yīng)用題，學(xué)生直接說得數(shù)，找條件、問題和數(shù)量關(guān)系。（4）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或遇到關(guān)鍵問題時(shí)，我都會(huì)組織學(xué)生分小組議論、討論、爭論等多項(xiàng)交流活動(dòng)。

（三）認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

完成作業(yè)，是民族學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求民族學(xué)生養(yǎng)成：（1）規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。（2）良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。（4）驗(yàn)算的習(xí)慣。

（四）及時(shí)訂正作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)批改后，讓民族學(xué)生及時(shí)訂正。讓民族學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本、題型本，把容易做錯(cuò)的題寫在錯(cuò)題本上，把一些典型的數(shù)學(xué)題寫在“題型本”上，有時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。

三、構(gòu)建高效課堂教學(xué)

1 重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化

我在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系民族學(xué)生的生活實(shí)際，從民族學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)、挖掘一些喜聞樂見的生活素材，使民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)來源于生活，與生活有密切的聯(lián)系，從而真正激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如：在利率應(yīng)用題的教學(xué)中，可以三人一組，一人扮演中國銀行工作人員，一人扮演工商銀行的工作人員，一人扮演儲(chǔ)戶，然后現(xiàn)場模擬，利用不同利率進(jìn)行存款、取款。這樣一來，數(shù)學(xué)就來到了生活中，民族學(xué)生很快明白了什么是利率。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)課堂在生活中得到延續(xù)和拓展，這樣民族學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)更能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2 重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。我在教學(xué)中，無論是例題還是練習(xí)都要設(shè)計(jì)成能讓民族學(xué)生參與并且樂于參與的活動(dòng)，讓民族學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、感悟。如：在教學(xué)等腰三角形的三線合一時(shí)，可讓民族學(xué)生隨意畫一個(gè)等腰三角形，并畫出它的底邊上的高、中線，頂角的角平分線，巧妙地創(chuàng)設(shè)思維情景，使民族學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生自己操作活動(dòng)，對等腰三角形的三線合一能更好的理解、掌握.

3 注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

我在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常對民族學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊許，使民族學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功，增添民族學(xué)生的信心，成功時(shí)的一句表揚(yáng)，能使民族學(xué)生倍感成功的喜悅；遇挫時(shí)的一句安慰，能激起民族學(xué)生征服困難的勇氣。通過引導(dǎo)，激勵(lì)民族學(xué)生營造出好的學(xué)習(xí)氛圍，給民族學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自我的機(jī)會(huì)。如民族學(xué)生的作業(yè)，批改時(shí)，錯(cuò)題不打叉，劃出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，讓民族學(xué)生訂正后，仍然評為優(yōu)等，這樣做不是降低要求，而是為了達(dá)到兩個(gè)目的：一是了解到每個(gè)學(xué)生的知識缺陷，另一目的是使民族學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功，樹立自信心，不斷努力進(jìn)取。

總之，在教學(xué)過程中，和民族學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系， 激發(fā)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效益，就會(huì)有效提高民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。