姚小瑩：打造有情懷的音樂課堂真人秀

音樂，與名利無關。

這是北京衛視《音樂大師課》的宗旨，也推動了節目的模式突破和創新。

對于節目“去名利化”的處理，國家新聞出版廣電總局監管中心副主任金文雄表示贊揚，“總局文件規定不讓18歲以下孩子參加選秀，正是擔心其中的‘名利會對孩子的成長產生負面影響，《音樂大師課》堅持‘去名利化的理念在少兒類音樂節目中尤為必要”。

北京電視臺副總編輯徐滔認為，“《音樂大師課》是音樂課、是知識課、更是人生課。北京衛視永遠做的就是有道德、有筋骨、有溫度的節目，這個節目傳遞出的是所有美好的情愫”。

幾乎每一位收看《音樂大師課》的人，都會由衷地說，太喜歡這個節目了！太喜歡這群孩子了！太感謝這些音樂人老師了！每一期都會被一種真實和真誠感動落淚！這是的節目太難得、太少見了，是真正的好節目！世熙傳媒副總裁、《音樂大師課》總導演姚小瑩，近期接受本刊采訪，探尋音樂教育節目中的純真與成長，揭示這部零差評“綜藝大片”背后真實和真誠的娛樂價值觀。

蛻去名利，增加友愛的課堂真人秀

《音樂大師課》正如一陣清新的春風，吹開了電視熒屏上的浮躁。探索音樂教育模式，樹立正確價值觀，有力地證明好的電視節目完全能夠做到社會效益和節目效益的有機組合。

據北京衛視方面介紹，“節目播出后，全新的節目模式，充滿正能量的表現方式得到了業內好評，也引發了廣泛關注。節目開播期間，話題瀏覽量超過10億人次，評論互動達57萬條，視頻點擊量總計超過4.8億次。”

“這不僅是孩子和老師們的音樂小課堂，更是我們所有人的人生大課堂”。6月28日，在結束了《音樂大師課》的總結大會后，節目總導演姚小瑩首次與記者全方位分享節目走過的每一步。

如今，“賽制”、“PK”、“辛辣點評”幾乎成為音樂類節目的“標配”，然而看過《音樂大師課》的觀眾知道，這些元素在節目中基本淡化，甚至消失。它規避了導師評委的刁鉆點評和無情淘汰，讓每一位兒童都得到表現機會。純凈的音樂、天賦異稟的孩子、跨時代的情感互動，僅此而已，純粹的讓人意外。

少了這些元素，你不擔心節目會失去“看點”？面對記者的提問，姚小瑩云淡風清地一笑。“2006年我們做《加油，好男兒》的時候，收視最高點一定在‘PK環節，2007年收視最高點卻出現在選手表演環節，這說明‘PK模式已經不再那么受觀眾熱捧，”正如姚小瑩所言，一直存在的東西并不一定是一種良性循環，對做節目的人來說，能夠敏銳觀察到市場變化，不斷發掘新的節目模式比趨之若鶩更有發展空間。而《音樂大師課》的創新，姚小瑩概括為“課堂真人秀”，這也是節目第二季將進一步強化的部分。

節目整體設計理念圍繞“課堂”，在校服、書包、畢業徽章、紀念冊等形式化內容的包裝下，四位音樂大師帶領十六名學生學習音樂，讓孩子們在溫暖、輕松的氛圍下學習。他們經歷了《音樂大師課》的入學面試、老師培訓、畢業典禮等學習過程，節目真實記錄了小學徒們成長的全過程。

“在真實的學校，孩子的教育成果通過打分來體現，但現在的分數也只會單獨發到每個孩子手上，這和節目中老師面對面的指導作用是一樣的，沒必要通過淘汰這樣殘酷的方式來體現”。在姚小瑩看來，成績考核通過一個簡單的方式就可以完成：由聽課團老師和四位老師共同推舉一位堂課表現最好的學員跟老師合唱一首歌，“并不是所有的進步都需要通過競爭才能完成，這種形式縮小了學員之間功利化的競爭，增加了友愛”。

在節目組看來，《音樂大師課》最重要的核心是教育形式的表現，不涉及任何“淘汰”、“簽約”等傳統節目模式。對此，中國社會科學院、世界傳媒研究中心秘書長、副研究員冷凇深表贊同，“《音樂大師課》的理念是成長比成功重要，節目組應該繼續關注幾位孩子的成長，不僅關注他們在音樂造詣方面的成長，更關注他們作為普通人的成長。”

盡管節目在內容、結構等各方面的設計都已經做到了“去名利化”，但仍免不了家長因為過度關心孩子在節目中的表現而影響孩子的情緒和心態。對此，節目組專門請來心理老師“駐扎”在大課堂，在必要的時候與孩子、家長進行溝通。“做過很多成人的選秀節目，都讓我看到了得失心對一個人成長的影響，”姚小瑩感嘆，如果當時自己的制作理念足夠成熟，也會像《音樂大師課》這樣請心理老師引導他們用正確的價值觀和良好的心態對待表演。

搭建制作團隊，洗腦式磨合

縱觀近十幾年來中國內地選秀節目發展歷史，其前身就是傳統的“歌手大賽”等表演類選拔節目，2005年，李宇春在以三百多萬張投票贏得《超級女聲》總冠軍后，各類綜藝真人秀涌現熒屏。

隨后，《中國好聲音》、《我是歌手》等音樂類選秀節目遍地開花，風靡全國。音樂選秀扎堆的火熱場面也帶來了嚴重的收視疲勞，此時啟動一檔音樂類節目必須思考一個問題——什么樣的聲音才能讓人“耳目一新”？“孩子是最具純真和潛力特質的形象代表，孩子所傾訴的言語和情感也最為通透和純凈。”姚小瑩如是說。

做電視節目的人都知道，一個節目的創意來源于對一種社會現象的捕捉和理解，而《音樂大師課》的誕生，正是因為節目組關注到了中國有太多父母注重對于孩子音樂素養的培養，其中對唱歌的培養顯得尤為重視。

除了創意，執行過程更堅定了節目組做這檔節目的決心。據姚小瑩介紹，節目組在尋找孩子的過程中發現，家長對兒童音樂上的教育存在很大誤區，來參加面試的孩子，大多在演唱風格、姿態表情、發聲方式上都比較相似，而且，很多教育機構對孩子音樂上的培養不夠專業。“每個孩子都有與眾不同的音樂特征，不該被培養成一模一樣的范本。如果《音樂大師課》能給予大家專業的音樂教育示范，我相信節目會有很大市場。”如今，再次回顧制作這檔節目的初衷，姚小瑩對其將發揮的價值依然篤定。

“把它做成什么樣氣質的節目是我思考較多的問題，自然、真誠、感人，也正是這三個詞把握節目方向，《音樂大師課》才呈現出現在的氣質。”在節目內核上，整個制作團隊保持一致，然而要把各方力量集合起來使整個項目順利運作，少不了反復磨合。

姚小瑩去年從東方衛視辭職加入世熙傳媒，《音樂大師課》的制作班底以姚小瑩核心團隊為主，同時配備世熙傳媒的多支團隊。回憶整個制作過程，姚小瑩坦言節目組面臨的最大問題是如何盡快完成團隊磨合，實現內容生產的標準化和制作流程的工業化。對于接受過英國電視制作培訓，也做過多檔國外模式節目的姚小瑩來說，這些因素對節目的成敗至關重要。“需要不斷調整和磨合，甚至是‘洗腦式的反復強調，好在制作團隊非常年輕，學習能力強，縮短了磨合期，也標準化地完成了節目制作”。

四位“大師”和十六名“學生”

“選角”成為當下電視節目制作流程中至關重要的環節。四位“音樂大師”和十六名“音樂學生”如何選擇和搭配需要節目組下大功夫。

在節目籌備伊始，外界就紛紛猜測節目究竟聘請何人擔任《音樂大師課》的音樂老師，最終，韓磊、曹格、林志炫、楊鈺瑩四位老師成為“大師”人選。

對于音樂老師的選擇，節目組經過再三考量。首先要有愛心，這決定了其在教學過程中是否對孩子有耐心；其次要有很高的音樂素養，以實現音樂教育的專業化；第三是各位老師要在節目的目標觀眾群中有一定影響力；當然也要照顧到各位老師的檔期問題。

據節目組介紹，除了最基本的四點要求，四位老師的配比也非常講究。為了滿足學員和觀眾對于多元化音樂類型的需求，四位老師中要有內地的也有港臺的。具體到個人，作為唯一的女老師，“柔美老師”楊鈺瑩在《音樂大師課》上的表現可以說是萬眾矚目，她是散發母愛的角色，節目組會把缺少母愛的孩子讓她來教。

“嚴厲老師”韓磊雖年逾不惑，卻擁有大批粉絲，雖然讓孩子哭的最多，但在明白了老師的苦心后孩子們也會認真學習。

林志炫作為“專業”擔當，在教學過程中將更多注意力集中在音樂專業度上。

而在姚小瑩看來，規整的中國式教育，需要一位“鬼馬老師”的加入，因此曹格是四位導師中最先確定下來的。

除了他的“鬼馬”，非科班出身的背景也是節目組看重的，“在我們的孩子中，有的接觸過專業的音樂教育，有的是純天然的音樂愛好者，需要一名草根背景的老師來教學”。

對于十六名“學生”的要求，姚小瑩特別強調要自然。

據悉，節目組跑了大概10多個城市，面試了三四百個孩子，秉承一個原則，這個孩子不能是“小大人”，“節目想傳遞的理念是孩子要有他這個年紀該有的純真和自然，也應該讓大家看到他們天真無邪的個性。” 姚小瑩認為。

面試時，“學生”朱振銘媽媽的一句話更加堅定了姚小瑩對于這種理念的堅持，“孩子的童年不知道有多長，但我希望越長越好”。

然而，在畢業典禮上揮淚告別的師生，剛開始的相處也并不融洽。

“孩子們只知道四位老師是來教他們唱歌的明星，而‘老師這個身份對于四位明星也很陌生，”節目組工作人員告訴記者，為了讓師生雙方可以盡快進入上課狀態，特意讓孩子們聽了老師的歌，也讓四位老師了解了孩子們背后的故事。經過前兩期的磨合，雙方的相處越來越融洽，課堂氣氛也越來越好。

歌曲選擇與編排的微創新

四位音樂大師的課堂上應該教什么樣的歌曲，在節目策劃一開始就非常確定——經典老歌。

每期節目一個主題，或傳承經典，或表達真情，讓孩子們用最真摯的歌聲傳遞正能量。

然而，什么樣的歌曲算是“經典”，如何重新編排這些經典曲目，卻經過了節目總導演姚小瑩、音樂總監和四位老師的反復篩選和討論。

最終，我們看到孩子們在《音樂大師課》中以全新的方式演唱了《南泥灣》、《聽媽媽講那過去的故事》、《北京的金山上》等經典老歌，這樣有難度的表達方式，正是節目組的精心設計。

除了在歌曲選擇和編排上下功夫，每期節目還邀請4-5位音樂大師和跨界專家，組成特約聽課團，為孩子們解讀經典，給予他們音樂之外的輔導。

從播出的節目來看，節目除了傳授歌唱技巧，還對音樂知識、歌曲背后的故事進行針對性講解，教給孩子很多人生經驗。讓孩子們感受一首歌從創作初衷到演唱時的心境。

記者觀看節目時發現，現場觀眾始終和著旋律打拍子，唱到動情時觀眾潸然淚下，還時常起立與演唱的孩子互動，足見天籟童聲、天真童心詮釋的經典深深觸動心靈，受到觀眾的認可與敬意。

著名音樂人、詞曲創作人科爾沁夫表示，信息爆炸時代，各種歌曲不論是否適合，都充斥在孩子周圍，小孩沒有分辯能力，《音樂大師課》對歌曲進行挑選處理，把真正美的歌教給孩子，傳達了美好的旋律和美好的情感。

然而，這些經典老歌與孩子們之間的“距離”確實久遠，這對于一首歌曲的演繹來說，存在很大的陌生感。

為了讓小學員們能更好地體會愛國歌曲中的感情，老師帶領孩子們參觀了八一影視基地，爬土堆鉆地道，模仿“鐵道游擊隊”，幫助學生形象記憶。

當然，節目不僅僅關注孩子的音樂進步，也關心孩子的性格成長及人格提升。

“節目中的音樂大師不再是高高在上的巨星，而是與孩子們平等交流的音樂老師，我們見證了一個個音樂小學徒逐漸散發光芒的過程。”姚小瑩告訴記者，《音樂大師課》的主角從來都是孩子，而節目的教育意義也將體現在音樂及情感兩個方面。

“在節目中，每個孩子都是優秀的，每個老師也能從孩子身上得到他們最希望看到的天真與純真，這是一檔沒有商業污染的少兒音樂成長節目。”世熙傳媒相關負責人表示，節目試圖完成一種教育模式的探索和正確價值觀的樹立。引導家長和社會共同關注如何正確教育孩子，引導他們自然天賦的反向輸出，才是節目制作的最終目的。

據節目組透露，以《音樂大師課》為基礎的百首中外經典歌曲有聲讀物將要通過發行或者捐贈的方式跟大家見面。

其中有很大一部分內容是《音樂大師課》里面講授的知識和演唱過的經典歌曲，“希望通過這個方式普及孩子們的音樂教育，讓他們對音樂有更深刻的理解，幫助他們提升音樂素養。”節目組相關工作人員透露。

對于節目在音樂教育上的意義，北京大學視聽傳播研究中心主任、教授、博導陸地認為，《音樂大師課》讓觀眾感受到中華音樂的源遠流長、博大精深，通過音樂窗口感受到文化魅力，產生對中國文化的自尊、自信。“參加節目的孩子不可能都成為音樂家，但通過節目能讓他愛音樂、愛文化，對他的成長以及社會認識產生引導，增加其發現美麗事物的能力和對美的體悟。”

（薛少林）