高職通信專業就業問題探析

[摘 要]本文基于通信產業和無錫高新區產業發展的情況，分析了近年無錫科技職業學院通信專業就業出現的一些問題，探討了通信專業學生更優質就業的方式方法。

[關鍵詞]高職；通信；就業

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.15.161

1 通信產業的發展背景

2014年7月21日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，較2013年底增加1442萬人，互聯網普及率為46.9%。互聯網發展重心從“廣泛”向“深入”轉換，各項網絡應用深刻改變網民生活。移動金融、移動醫療等新興領域的移動應用多方位滿足了用戶上網需求，推動網民生活邁向全面“網絡化”。

網絡與生活越來越息息相關，通信作為一個科技密集型和知識密集型的高新技術產業，在激烈的市場競爭和社會信息化發展趨勢的影響下，也正在不斷地發展。通信技術從2G時代，經過3G時代，到達了4G時代，很多新的互聯網概念形成，網絡文學產業趨于成熟，互聯網金融產業似乎一夜爆發，瘋狂成長，未來通信行業的發展可以說是趨于多元化、多態化。

2 通信專業的設置與定位

無錫科技職業學院通信網絡與設備專業根據地方經濟、社會發展和產業結構需要，成立于2003年，通信網絡與設備技術是通信技術、網絡技術相結合的面向應用型的寬口徑專業方向，也是當今非常熱門、大有前途和實用性很強的技術。

無錫科技職業學院是一所高職院校，地處江蘇無錫高新區，學院不斷貫徹“區校一體，產教融合”的政策，發展專業，推動學生就業。無錫新區作為無錫市重要的經濟增長地、對外開放窗口、科技創新基地和轉型發展引擎，打造形成了光伏太陽能產業、微電子產業、汽車零部件產業、物聯網產業、新材料產業和生物醫藥產業六大支柱產業，博世公司、通用電氣、希捷、松下，索尼等一批世界著名公司落戶新區。成功獲批國家傳感網創新示范區、國家創新型園區、國家生態工業示范園區、國家知識產權試點園區等。

獨特的地理位置，為學院的發展提供了堅實的平臺，通信網絡與設備專業與無錫三通科技有限公司、文思海輝技術有限公司、無錫君通科技有限公司等十多家互聯網相關公司合作，培養學生，推薦就業。旨在培養計算機網絡與通信領域具有較寬的知識面、必備的網絡通信基礎知識、較強的實踐操作能力、良好的職業素質與團隊合作精神、能在企事業單位從事網絡系統規劃、設計、施工以及能對通信網絡設備進行安裝調試、維護和管理的高級技術應用型人才。

3 近年來就業情況分析

3.1 地理優勢顯著，就業率長期較高

2011—2014年，通信專業的就業率都在99%以上，新區就業人數每年都超過25%，主要集中在軟件外包類行業、通信服務類行業。

3.2 通信工程類就業較少于服務類

通信網絡與設備專業部分課程是安排構建網絡、工程調試、維護等，作為高職的定位是要求學生學會綜合布線設計、工程調研等技能，但是從事這類工作的學生較少，主要分析有以下幾點內容：工程公司要么是中興等大型企業，要么就是“包工頭”形勢的工程隊，來校招聘機會少，學校推薦可能性小；有個別大企業來校招聘后，部分學生受不了苦、收入不高或者地域較偏的情況，而放棄就業機會。更多的學生愿意從事軟件開發、軟件測試，網站制作、維護等這類“白領”級別的工作，特別是軟件測試類的工作，入職門檻低、企業招聘人員數量多，因此更多的通信專業學生和軟件專業學生一起選擇相對專業對口的軟件測試工作，甚至網絡營銷類工作。

3.3 專業對口率，女生較男生低

從招生情況來看，通信專業的男女比例從2008年的1∶1，到了后來的2∶1、3∶1，可以看出已經有更多的女生不愿意選擇通信專業，可能是對于通信網絡與設備這個專業名稱的過于狹隘的理解，認為通信就應該與工程相關，也可能是因為近年來平行的發展了一些專業，如軟件開發專業、物聯網專業、移動互聯專業，與通信專業的相關性較強，但專業名稱看起來似乎更加可以吸引到考生。我們從就業的相關資料也顯示出了問題，通信專業的女生一部分選擇升學外，就業的無外乎幾種情況：軟件企業做軟件測試類工作、銷售或者文員策劃類（專業相關企業或者跨專業），極個別的女生選擇做了硬件測試類的工作。對于女生來說，她們的選擇性似乎更小，更多人愿意選擇升學或者尋找文職類工作。

4 提高通信專業學生優質就業的方案

4.1 分層教學、項目化教學深入實施

在教學的過程中，以就業為導向，對不同的學生進行分層，通過了解學生興趣愛好，對技能的掌握程度在教學過程中，打破傳統只按一個模式、一個標準培養高職學生的局面，與企業合作，對不同個性特長的學生嵌入不同的企業師資、企業課程、企業文化和企業管理制度等，實行多樣化、差別化、個性化的培養。對課程實現項目化，讓學生進教室如同進公司，做作業如同做項目，提早感受企業工作的形式，對項目有全面把握。這項改革在無錫科技職業學院軟件專業取得了較好的成效，剛結束大二課程的學生受到了企業的歡迎。通過深入開展校企合作，使學生得到技能，企業得到人才，學校得到發展，從而實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。[1]

4.2 就業指導、職業定位教育必須加強

雖然一直以來，入學教育開始就有了專業介紹一類的教育在不斷的深入，但是由于通信專業是一門涉及范圍極廣的工程學科，專業課程繁多復雜，而課程安排又需要根據市場的需求和通信行業的發展不斷改革，學生似乎很難具備精深的專業知識，甚至很多人畢業時候都不能清楚的回答通信專業到底是學什么的，更有學生在面試過程中被企業奚落說學習的知識過于落后。必須讓學生知道學習專業知識并不能滿足課本教學，而是要立足基礎知識，提高學習的能動性，培養科學的思維方式，掌握并理解專業知識，并通過各類實踐，融會貫通，學以致用。[2]

學生自我定位也是一個大的問題，很多學生對自我認知有較大的偏差，現在的學生多為獨生子女，養尊處優多年，吃苦耐勞的精神不夠，認為自己是大學生不應該下到一線去做“苦力”，工程類的工作不愿意做，特別是女生。對每個學生的個性指導，職業生涯規劃指導，全程就業指導必須加強，才可能可以讓學生尋找到適合自己的又與專業相關的工作，而不是簡單的放棄專業。這就必須要求每一個班主任、輔導員都能夠了解專業趨勢、職業分布等就業指導相關專業知識，因此對于班主任、輔導員的就業指導培訓必須加強，才有可能可以實現個性化就業指導服務。

鑒于通信行業的迅速發展，高職通信專業的發展必須緊跟時代的步伐，教育模式、教育內容，指導形式都必須與時代接軌，與行業接軌，讓學生充分地做好自我職業規劃與定位，才能使每個學生在畢業時找到一份優質的工作。

參考文獻：

[1]羅愷赟.“ 區校一體”式高職教育模式探索——以無錫科技職業學院為例[J].產業與科技論壇，2014（22）：164.

[2]何超，張繼宏等.高職通信專業學生職業指導教育及就業心理分析[J].長沙通信職業技術學院學報，2012，11（2）：50-52.