淺談如何進行小學數學創新教學

李春輝

在素質教育中，教師要促進學生知識水平和學習能力的全面提高. 在小學數學教學中，教師要注重發展學生的數學思維，讓他們在積極的思考過程中激發思維的創新性，促進數學綜合素質的有效提高. 教師要改變傳統的教學方法，根據新課改的要求對教學進行改革和創新，并在教學中不斷總結和反思，找到真正適合學生的教學方法，讓學生在積極探究過程中順利完成教學目標.

一、精心設計教學內容，促進學生創新思維能力的發展

在新課改的過程中，小學數學教師需要注重培養學生的創新思維，在教學中精心設計教學內容，激發學生的探究積極性，使他們在思考問題的過程中加深對知識的理解，促進思維能力的發展. 創新意識的培養不僅能夠提高學生的數學學習能力，還能挖掘學生的潛力，使他們在其他學科的學習中獲得突破性的進展. 在教學中，如何培養小學生的創新思維需要教師深入探究和思考. 在最初階段，教師可以利用有趣的問題來激發學生的探究興趣，使他們在積極的探究過程中發展思維，使數學思維逐步向多元化和深刻性發展. 隨著學生創新意識的形成，教師可以讓學生在進行知識的自主探究時主動提出問題. 在提問問題的過程中，學生需要對知識進行分析、理解，找到和已有知識的矛盾處并提出問題. 問題的提出正是學生數學思維深化和發展的表現，教師通過引導學生解決這些問題，使他們的創新思維進一步發展. 在讓學生提出問題的過程中，真正體現了新課改教學中以人為本的教學理念，使課堂教學在積極、活躍的氛圍中進行，實現小學數學的高效教學.

二、以學生為主體優化教學策略，實現高效的創新教學

在素質教育中，教師要改變傳統的教學方式，創設以學生主體的教學模式，運用教師的教學經驗和智慧優化教學策略，激發學生的參與熱情. 在教學中，教師設計的教學環節要始終以學生為主體，讓他們在探究過程中加深對知識的理解，提高運用知識的能力.

1. 教學設計要從學生出發，充分體現他們的學習主體性

在進行教學設計時，教師既要考慮教材內容，還要了解學生的數學水平，使課堂教學環節能夠真正激發學生的探究積極性，提高他們的學習興趣. 在學生對數學知識感興趣時，才能積極主動的進行探究和學習，實現以學生為主的課堂. 在學生進行自主探究時，教師要根據他們學習能力的不同采用不同的指導方法，讓學生有效掌握數學知識，并引導他們探究新舊知識的聯系，促使學生的數學知識結構更加完善.

2. 豐富課堂教學形式，讓學生多思、多問

要發展學生的數學思維，提高他們的數學能力，教師需要在教學中開展豐富多彩的教學活動，激發學生的探究欲望. 在教學中，教師要改變灌輸式的教學，引導學生多思、多問，讓學生在活躍、平等的氛圍中進行知識探究，提高學生的學習效率. 例如，教師為了提高學生計算的速度和準確度，可以讓學生在規定的時間內比賽誰算對的題目多；還可以讓學生當小老師來向大家講解自己的解題思考；組織學生進行小組學習，讓學生在探究和討論中掌握知識. 教學形式豐富多樣，教師需要根據教學內容和學生的知識水平來進行選擇，使學生在快樂的學習中掌握更多的數學知識，實現小學數學的創新教學.

3. 引導學生手腦結合，促進學習能力的提高

在學生探究數學知識時，教師要引導學生在分析知識的深刻含義時多動手操作，如做輔助線、畫圖等方法來加深對知識的理解，提高他們的數學思維能力. 例如，教師給出一道數學問題：一個正方形的邊長增加了4厘米，面積增加了40平方厘米，求原正方形的邊長和周長. 在解決這個問題時，教師可以讓學生通過畫圖來幫助思考和分析，在直觀的圖像中能很快找到解題的思路，從而使問題順利解決. 教師在教學中要注重培養學生數形結合的思想，讓他們體會到動手畫圖對理解知識的促進作用，實現高效的學習效率.

三、運用多媒體和教學相結合，活躍課堂氛圍

把多媒體輔助教學工具引入到小學數學課堂上，是新課改教學發展的必然過程. 多媒體具有豐富多彩的聲音、圖像、視頻等素材，利用多媒體能夠把抽象的數學文字轉換成動態的知識形成過程，讓學生從直觀角度來進行學習，增強他們的學習體驗，能夠有效激發學生對數學學習的興趣. 在數學課堂上運用多媒體教學，教師可以在上課一開始播放有趣的課件，吸引學生的注意力，使他們快速進入到學習和探究狀態，把他們思緒帶進特定的學習情境. “興趣是最好的老師”. 因此，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用. 數學課直白地提問、復習、引入新課過程平淡無奇. 如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學生思維閘門，使學生由被動到主動，變“要我學”為“我要學”，輕松愉快地進入新知識的學習. 多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程. 尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發學生發自內心的學習興趣，達到課堂教學目的. 多媒體在教學改革進程中發揮了強大的促進作用，教師在教學過程中要提高自己的多媒體運用能力，使其充分發揮輔助教學的作用，使課堂教學的課容量增多，增加學生的知識面，使他們在數學課堂上掌握更多的知識. 在運用多媒體的過程中，教師要使課堂擺脫形式主義，借助這一現代化的工具真正豐富數學教學內容，提高課堂效果.

總之，在小學數學創新教學中，教師要不斷學習，努力提高自己的專業知識和教學能力. 教師要以學生為主體，充分激發他們的學習熱情，讓學生在對知識探究的過程中運用創新思維，提高對知識的理解和認識. 在教學改革中，教師要善于總結教學中遇到的問題，并找到解決的方法，使課堂教學真正做到從學生的能力和知識結構出發，提高他們的數學能力，促進課堂教學效率的提高.