小學詩意化作文教學芻議

徐輝輝

作文是語文能力的綜合體現，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點，對學生來說作文更是一個“老大難”。怎樣教寫作文，怎樣寫好作文，一直都是教師和學生所關注的。筆者從多年的教學實踐中發現，把兒童詩的教學引入課堂，有助于激發學生寫作興趣，開拓學生思維，美化學生習作語言，提高學生作文質量。本文具體談了如何開展兒童詩教學，從而提高學生作文水平的一些做法。

熟讀詩歌，浸染書香

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”開展兒童詩教學，應該從讀詩開始。筆者和同事們共同編寫了《南昌縣書香童年讀本》，其中為一年級至六年級的學生推薦了許多古詩和兒童詩。筆者為學生復印好《詩歌讀本》，作為“詩文課”的教材。每周一的第一節課就是“詩文課”，在這堂課上，老師帶孩子們學習詩歌，背誦詩歌；每節課的課前3分鐘，孩子們也誦讀詩歌，等待老師進來上課，讓詩歌每天縈繞在耳旁。此外，筆者還鼓勵孩子們到學校圖書館和縣圖書館，借閱或購買金波、張秋生、金子美鈴等兒童文學作家的優秀兒童詩作品，引導他們拓寬視野，豐富語感。

教室的布置也充滿“詩情畫意”。墻壁上的“學習園地”變成了“筆墨留香”，張貼著孩子們寫的詩歌書法作品；黑板報上每期都會有“詩歌一首”，用來展示班里“小詩人”的作品。每個學期，筆者都會開展有關讀詩和寫詩的競賽活動，讓學生們在活動中展示和提高。同時，鼓勵他們走出校園，誰的作品寫得好，就推薦到《南昌晚報》或南昌縣文聯創辦的綜合性文學內刊《澄湖》上發表。總之，要營造濃濃的書香味，通過各種方式鼓勵孩子讀詩和寫詩的熱情。

少扶多放，由仿到創

有人說，孩子的語言就是詩歌。其實這句話是有一定道理的，因為孩子們的思維浪漫、活躍，內心純凈、美麗，這些都具有詩的特征。所以，對于孩子的詩歌創作，應該“少扶多放”，允許、鼓勵孩子用自己的語言去盡情表達他們的情感。然而，為什么不是每個孩子都能寫出美妙的詩歌呢？這說明適當地引導是必不可少的。教師要充分結合孩子的年齡特點，有意地引導學生欣賞詩歌、創作詩歌。在欣賞詩歌時，不僅要引導學生體會詩歌的美妙，還要引導學生思考“美妙”在何處？為何而“美妙”？長期如此地熏陶感染，有助于提升學生寫作水平。根據兒童的年齡特點，學生創作詩歌可以先從童謠和兒歌開始，鼓勵他們大膽模仿，包括模仿格式、排列、寫法、語言等。隨著年齡的增長，可以創作更多類型的詩歌，如敘事詩、說理詩、抒情詩、組合詩等，循序漸進地提高學生創作詩歌能力。

有章有法，漸入佳境

詩歌是自由、靈動的，但這不表示詩歌可以隨意而為。詩歌的創作在內容、形式、結構、韻律等方面都很有講究。要教好學生寫詩歌，教師必須有一定的理論基礎和寫作經驗。為此，筆者加強了詩歌創作理論的學習，認真閱讀了相關書籍，并向班上的一位學生家長、省文聯作家陳寶良老師討教，掌握有關兒童詩欣賞與創作的基礎知識和常用教學方法，同時自己也經常寫“下水文”，和學生一起進步。

生活是詩歌的源泉 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”文學作品是來源于生活，并高于生活的。脫離了生活，詩歌創作也就成了“無本之木”。語文課程標準也建議“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”，所以教師要善于引導學生觀察身邊的事物，體驗生活的情趣，用浪漫的思維、新穎的構思、動人的語言、巧妙的格式把常見的、平凡的事物變得活潑有趣、耐人尋味。如有個學生寫的《零花錢》：“爸爸的零花錢/藏在鞋子里/媽媽的零花錢/涂在臉蛋上/我的零花錢呢/都在肚子里。”他抓住一家三口每個人不同的興趣愛好，寫下了這首別有趣味的小詩。像這樣，用兒童自己簡單而又活潑的語言來表達自己對生活的感受，就是一首好詩。

情感是詩歌的生命 凡有情而美的東西便是詩。“美”是詩歌的外在特點，而“情”則是詩歌的內在靈魂。詩歌如果沒有真情實感，只能是“為賦新詞強說愁”。那些感動人心的詩歌佳作，哪一首不是飽含真情的呢？只有當心中有了真切的感情，有了感動，才會有一股想寫下來的沖動。這種沖動找到了合適的語言來表達，就成了詩歌。所以，教師要善于引導學生體察內心情感，抓住那稍縱即逝的“靈光一現”。

想象是詩歌的翅膀 可以說，沒有想象，便沒有詩歌。寫詩時，外在的“物象”只有通過想象變成“心象”才能成為一首詩。讀詩時，只有通過想象才能把文字描述變成豐富多彩的奇妙世界。人的一生中，兒童時期是最富有想象力的。兒童可以與鳥獸對話，可以和花草交朋友，他們甚至用自己的想象來認識世界，表達自我。例如，有個學生寫的《夜空》：“在一望無際的大海上/飄蕩著一條彎彎的船/如同一根金黃色的香蕉/船上那捕魚的老爺爺/不知魚網何時破了個洞/把那些閃亮的貝殼喲/灑了個滿天。”小作者看著夜空里那彎彎的月亮和閃閃的星星，發揮了奇妙的想象，將天空與大海聯系起來，而且的確有幾分神似，所以妙趣橫生。

興趣是寫詩的支撐 興趣是學習的支撐與保證。寫作，是一種思維的創造過程，如果沒有興趣，就沒有靈感，文章也就無從寫起。所以，在教學過程中，一定要保護學生的寫作積極性，提高他們的自信心，通過多種形式，讓他們感受到寫作的樂趣，感受到自己的進步，從而堅持寫作，越寫越好。

（作者單位：江西省南昌市南昌縣蓮塘三小）