培養(yǎng)小學(xué)生英語書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)體會

孫萍

【摘要】書面表達(dá)是英語綜合能力的一個(gè)方面，培養(yǎng)小學(xué)生的書面表達(dá)能力應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，要有計(jì)劃、有目的、有步驟的進(jìn)行，并通過教材把“寫”貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，主要從四個(gè)方面來進(jìn)行：1、加強(qiáng)對基本句型的運(yùn)用和多種表達(dá)方式的訓(xùn)練 2、通過提高學(xué)生口頭表達(dá)能力來培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力 3、了解英語文體特點(diǎn)和表達(dá)技巧，并進(jìn)行專項(xiàng)仿寫訓(xùn)練 4、學(xué)生要堅(jiān)持寫作，教師要及時(shí)評改

【關(guān)鍵詞】基本句型 口頭表達(dá) 書面表達(dá)能力

古人說：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”筆者認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生的書面表達(dá)能力也應(yīng)從頭練起，從基礎(chǔ)抓起，要有計(jì)劃、有目的、有步驟的進(jìn)行，并通過整合教材和活化教法，有機(jī)的把“寫”貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在培養(yǎng)小學(xué)生書面表達(dá)能力方面，筆者在日常教學(xué)過程中，主要從以下幾方面來進(jìn)行：

一、從鞏固單詞和基本句型著手，強(qiáng)化對基本句型的運(yùn)用和多種表達(dá)方式的訓(xùn)練

單詞和短語是句子的重要組成部分，教學(xué)英語首先要重視學(xué)生的詞、句等語言的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)、理解并靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯或句型。我主要采用以下兩種基本的訓(xùn)練方式。

1.完成句子。讓學(xué)生把每一課所學(xué)的課文中出現(xiàn)的常用單詞和短語以完成句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

2.造句。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞短語并結(jié)合自己的實(shí)際生活造出各種各樣有意義的句子。此外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，同一個(gè)意思，用多種表達(dá)形式來呈現(xiàn)。不僅培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維和熟練表達(dá)的習(xí)慣，而且能幫助學(xué)生克服逐字逐句翻譯的毛病。

我們在訓(xùn)練“寫”之前首先要抓住對基本句型的訓(xùn)練，讓他們把基本句型記牢并不斷運(yùn)用。

總之，讓學(xué)生從單詞到短語，從短語到句子，由簡到難逐步深入，并讓學(xué)生熟練掌握單詞的短語的多種表達(dá)方式，這才是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

二、通過提高學(xué)生口頭表達(dá)能力來培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的。聽和讀是輸入，是理解和吸收語言信息的手段。只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。所以說口頭表達(dá)是書面寫作的基礎(chǔ)，書面寫作是口頭表達(dá)的提煉和升華。只有大量的語言輸入，才能有效地輸出語言，因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，給學(xué)生盡可能多的訓(xùn)練聽說的機(jī)會。

要使得學(xué)生能熟練掌握各種運(yùn)用語言的情景，我要求學(xué)生每學(xué)習(xí)完一篇課文都要熟讀并背誦課文，小學(xué)英語教材大部分都是對話課，我要求學(xué)生最好能脫口而出，把記憶中的詞靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己所說的情景中，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的書面表達(dá)能力的發(fā)展。

三、了解英語文體特點(diǎn)和表達(dá)技巧，并進(jìn)行專項(xiàng)仿寫訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作體裁主要是記敘文和應(yīng)用文。包括日記、通知、請假條、書信和電子郵件。教師要注意讓學(xué)生掌握各種題材的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容去搜索表達(dá)時(shí)的語言資料，表達(dá)時(shí)用什么基本時(shí)態(tài)，應(yīng)用文的基本格式，較有把握的詞匯、句型等。在教學(xué)有關(guān)應(yīng)用文時(shí)，教師要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。練習(xí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生從自己熟悉的、感興趣的話題開始訓(xùn)練。例：讓學(xué)生寫一寫自己一天的學(xué)習(xí)生活等。通過多寫多練，掌握多種表達(dá)方式，提高語言的運(yùn)用能力，從而逐漸克服從母語角度出發(fā)寫出不存在的中國式英語的缺點(diǎn)。

四、學(xué)生要堅(jiān)持寫作，教師要及時(shí)評改

俗話說：“熟能生巧”，讓學(xué)生多寫多練是提高寫作水平的重要途徑。為鼓勵(lì)學(xué)生，教師可舉辦優(yōu)秀英語作文展覽，如教師把同一內(nèi)容的優(yōu)秀習(xí)作貼出來展覽，既能使學(xué)生們不同的思想，不同的語言描述得以廣泛地交流，也能使學(xué)生體驗(yàn)到成功和自信，學(xué)生的寫作水平和學(xué)習(xí)積極性也能不斷地提高。

作文的評改對學(xué)生的寫作是否得到提高也有很大影響。教師評改作文要及時(shí)，也需要技巧。對于寫作中出現(xiàn)的普遍問題，要在課堂上講解、分析、討論來加以解決。教師注意在批改時(shí)只把其中的錯(cuò)誤劃出，讓學(xué)生自己動手改錯(cuò)或重寫再給老師看。這樣，老師節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生則通過動腦和動手改正錯(cuò)誤而印象更深刻，從而使寫作能力提高得更快。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘菽.教育心理學(xué) 北京人民教育出版社 2002.

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