如何讓高中政治課煥發出魅力

李娟

怎樣讓"枯燥"的政治課"鮮活"起來？怎樣使學生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力？怎樣激發學生的學習興趣？ 怎樣把學生的注意力持久吸引到政治課？這些都要靠政治課的魅力。那么，怎樣煥發政治課的魅力呢？

1 激發學生的興趣，使高中政治課堂充滿魅力

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。一名教師要善于啟發學生的興趣，激起學生求知欲，要善于把學生的間接興趣引導到事物或行動本身所引起的直接興趣上。成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生的興趣。努力營造一個師生合作、生生互動、寬松民主、積極主動的教學氛圍，才能提高學生政治學習的興趣。

面對新課程標準的實施，如何在吸收傳統政治課教學經驗的基礎上，從“教師中心、課本中心、教室中心”的弊端中走出來，突破“滿堂灌”、“填鴨式”教學的桎梏，改變傳統思想政治課教學的被動局面，探索一些適合學生主動學習、全面發展的教學方式，這些問題刻不容緩地擺在每一位教育工作者面前。我在多年的教學實踐中，主要采用幽默的語言來為課堂增添一點笑聲，還結合政治教學激發學生求知欲，此外還通過創設一些生活情境，運用情感教學，在教法、學法等方面多管齊下，以此來激發學生的興趣，使課堂充滿魅力。總之，在新課程、新理念的指導下，激發學生學習政治課興趣方法是多種多樣的，應根據教學對象、內容、環境的不同而變化，不應該千篇一律，只要我們緊緊抓住“興趣點”不放，充分調動學生，發揮他們的想象力、創造力，讓學生主動參與進來，思想政治課就會越上越活，就會激發出學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，使其更主動地發展自己、完善自己。

2 讓政治課堂充滿時政魅力

時事政治即當前國內外發生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結合時政教育，能彌補教材相對于形勢發展滯后的不足，同時也有利于激發學生學習政治課的興趣，培養學生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。那么如何讓時事政治與課堂巧妙地結合呢？

2.1以時事熱點為話題導入新課教學

創設良好的情境，把學生帶入新課，直接影響到學生對整堂課的學習興趣。以新鮮的時事熱點開場往往能創造一個良好的課堂氛圍。這樣的開場白能使學生由陌生、好奇轉為主動認真地對待學習，會收到良好的教學效果。

2.2讓學生自主收集整理時政資料進行要聞發布

我要求學生通過多種途徑獲取時政信息，多閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》、《半月談》、《中學生時事政治報》等。在新課開始前，讓兩三名同學進行新聞發布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內容重復。在學生發布要聞后，我適時地進行點評，并引導學生談感受、提問題，帶著與教學內容相關的問題進入正式課堂的學習。開展新聞發布會，調動了學生自主參與的積極性，使學生動手搜集、整理材料，也使學生自己口頭表達的能力得到鍛煉。

3 讓政治課堂充滿探究的魅力

新課程理念倡導教師在課堂教學中通過探究性活動使學生獲取知識，學會方法，體驗情感。因此，一堂政治課成功與否在很大程度上取決于是否合理有效地開展了探究活動。近年來，政治教師們在新課程理念的引導下，教學方式有了明顯的改觀，自主、合作、探究逐漸成為課堂教學的重要方式，越來越多的教師在政治課堂教學中嘗試設計多種多樣的探究活動。雖然教師們盡力轉變觀念、改變教學方式，想在新課程下的政治課堂教學中通過學生的自主合作探究，來改變原有的傳統教學方式，但現實與設想往往是有距離的。

探究活動的設置與開展是新課程下政治課堂教學的重要組成部分，因為它能體現學生的充分參與和合作對話。而且從高一新教材的內容組成看，每一框題都安排了一定量的情境材料和問題，在每一單元結束后又有一框題的綜合探究活動，所以教材的編寫充分體現了學生主動合作探究的要求與思想。政治教師就必須結合教材的重點難點，通過學生熟悉又感興趣的情境材料，設置具有探究性的問題，鼓勵學生小組合作、相互討論，完成探究活動。同時要圍繞一定的任務去展開，充分發揮學生的主體作用，讓學生在完成任務的過程中習得知識、體驗情感魅力。

4讓政治課堂充滿教師良好的人格魅力

要讓學生在課堂中感受到教師良好的人格魅力，教師本身就應該具有良好的人格。教師的人格魅力是其心理素質和修養的外在表現，它能反映一個教師的道德品格、思想情感、性格氣質、學識教養、處世態度等。教師為學生所接納，具有人格魅力，關鍵在于他在學生心目中的形象。教師形象的好壞，直接影響到與學生關系的好壞。俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”為了使學生的人格健康發展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。

教師對待學生要真誠熱情、寬容、富于同情心。我國著名翻譯家傅雷先生說：“一個人只要真誠，總能打動人的，即使人家一時不了解，日后便會了解的。”教師以誠待人，會在可以信賴的學生之間架起心靈之橋，通過這座橋，打開對方心靈的大門，并在此基礎上并肩攜手，合作學習，有效提高課堂教學的實效性。

教師不應只把眼光放在好學生身上，應當切實尊重學生個性，承認個體差異，難以想象一個以敵視的、輕視的眼光看待學生尤其是后進生的老師，會被學生接納和尊重。當你以寬容的心態包容學生、以積極樂觀的情緒影響學生、以鼓勵的眼光信任學生，你會發現這些個性鮮明的學生很容易接近，在行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，正所謂“親其師，信其道”。

5 讓政治課充滿豐富多彩的教學方法的魅力

課堂教學畢竟是一種有目的的、講求效益的活動，教學的目的是使學生掌握知識、習得技能、發展智力、形成態度和相應的品質，教學的有效性是教學的生命，學生學到什么、得到什么是任何教學都必須追問的。而要解決課堂有效性的問題，關鍵在于既要真正提升學生的主體性，又要努力發揮好教師引領的作用。

新課改并不是讓教師從幕前退到幕后，使教學徹底從“以書為本”轉向“以人為本”，更不是讓課堂教學一下子從“滿堂灌”變為“滿堂問”，流于表面上的熱鬧。在課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，積極創設符合學生生活實際的情境，激發學生的學習興趣；要通過采取豐富多彩的活動形式，引導學生積極參與、獨立思考、自我教育，使學生在自主探索的過程中產生深刻的體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展。

總之，要讓高中政治課煥發出魅力，我們就要積極探索課堂中所能煥發出的魅力因素，這樣才能提高課堂教學的有效性。