基于微信網絡的能源動力學科輔助教學模式

張昳瑋

【摘要】 介紹了微信的網絡輔助教學方式在該學科的應用，提出了運用微信手段教學需要注意的幾個問題。

【關鍵詞】 微信 能源動力 網絡輔助 教學方式

隨著計算機網絡技術以及通訊技術的迅猛發展，人們的溝通方式也發生了巨大的變化。作為手機應用軟件的微信一經推出，便受到了以學生為主體的客戶青睞。如何有效地利用微信網絡作為教學手段，將學生的興趣轉向學習，激發他們的自主學習意識，從而實現教學模式由被動式向自主式的轉變，是高校教育工作者需要思考的新課題。

一、微信及其特點

微信（英文名：wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送、掃一掃等功能，可以與好友進行語音短信、圖片及視頻推送，支持多人群聊等。微信作為公眾平臺有以下功能特點：1、信息發布便捷。微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺的通訊數據網絡，支持發送語音、視頻、圖片及文字，用戶無論用wi-fi、2G、3G和4G數據網絡，都能精準地接受和推送訊息，過程免費且迅速。2、良好的互動性。微信支持多人群聊，還具備實時對講機功能，這些方式實現了及時溝通與良好的互動。3、強大的社交功能。微信支持從QQ好友列表以及手機通訊錄、掃二維碼等方式添加好友，甚至可以通過邀請好友進入朋友圈，從而可以讓微信用戶迅速建立起一個龐大的人際關系網。

二、利用微信網絡的專業輔助教學模式

1、傳統的微信溝通。老師和學生通過QQ好友列表以及手機通訊錄等方式相互加為好友，學生可以隨時向老師提問，老師也可以及時進行響應及作出回答。通過微信所提供的視頻、圖片及語音功能，學生也可以得到更直觀的感受，對課堂知識也進行了釋疑及補充。老師也可以通過關注學生的留言、個人簽名及心情等了解學生動態，增進師生之間的感情。

2、組建專業微信平臺。微信公眾平臺提供了新的消息交互能力，學校或各專業可以申請一個微信的公眾號，以此為平臺推送重要通知、專業相關訊息以及學習內容，作為課堂教學的輔助手段。老師可以將網絡上的相關教學與專業資源進行整合，最大程度地過濾及優化信息，有計劃地發布給學生，學生可以隨時進行專業知識下載，或通過相關鏈接到網上的資源，從而大大拓寬學習的知識面。

3、微信群進行小組互動學習。由于基礎及愛好等原因，學生可能對專業興趣會有不同的發展方向，要做到對學生進行“因材施教”，不僅考驗學校的管理能力，更考驗老師的應變能力與耐心。藉此可以分各個微信群進行交流，如能動專業的：暖通微信群、制冷微信群、動力微信群、設計微信群、施工及預算微信群等等。請各專業老師或學習委員作為群主，發布課程相關信息，設定討論主題，發動大家參與討論，最后由老師對學生提出的問題答疑，群主進行整理與總結等等。

4、結合微信開展第二課堂活動。通過微信組織學生參與專業各項活動與競賽，如我專業的：能動杯設計競賽、《能動之聲》報紙編輯、專業知識交流與創新等，通過在微信群中發布信息，號召大家參與，期間由老師與學生共同建言完成細則并結合現場活動，各個年級學生在互動與交流中共同完成某項學習任務，將會增強學習者的團隊協作意識和各年級之間的交流，對能動專業產生參與感、認同感、歸屬感，促進學習興趣，使學生知識結構實現跨越式的提升與發展。

三、運用微信進行輔助教學需要注意的問題

微信作為電化教學的一種輔助形式，與傳統多媒體教學兩種教學方式進行融合與創新，將收到較好的效果。比如微信輔助教學的精講啟發、師生雙向交流彌補了傳統多媒體課堂教學的不足，顯得互動、高效率。

教學實踐告訴我們：微信輔助教學只是專業課教學的輔助工具，不可以完全替代課后輔導，也不能取代老師的言傳口授，更不能代替老師在教學中的主導地位。

微信作為一個開放的平臺，交流中不可避免會出現與學習無關的內容，此時需要老師起到監督的作用，引導學生文明、規范地學習。

四、總結

實踐表明：先進的教學手段只有同科學的教學方法“聯姻”才能發揮現代化教育手段的威力；而先進的教學手段、教學方法還必須與教學內容改革有機結合起來，才能真正體現優質的教學效果。我們在專業課教學中，注意應用系統的方法深入分析各門專業課的特點，對課堂教學過程進行整體優化，課后利用微信網絡對課堂內容進行釋疑與補充，提高學習者的預期和自身學習能力，從而找到一條教學改革的新思路。

參 考 文 獻

[1]張果.中職學?；谖⑿诺木W絡輔助教學方式探析：新西部，2013：17

[2]晏遠方.微信在開放教育英語教學中的應用.陜西煤炭，2013：4

[3]蔣琦琦.微信服務在圖書館應用的探索與實踐.數字技術與應用，2013：4

[4]郭磊.李啟光.“卓越計劃”背景下工業設計專業教學改革與實踐.藝術科技.2013：3