當代高校藝術教育的新探索

韓彥

摘要：高校藝術教育已成為素質教育的重要組成部分，它關系到大學生的人文素養、精神追求和審美實踐。在多元化發展的時代，重新審視高校藝術教育，并提出新的思路，是迎合現代高校發展的必經之路。本文就此提出幾點建議，期望能促進高校藝術教育的良好發展。

關鍵詞：高校藝術教育；科學發展觀；多元化

“美育是一種以美學理論為基礎，通過美的事物的熏陶、感染，培養受教育者鑒賞美、接受美、創造美的能力，提高審美素養，形成審美態度，學會審美生存，最終達到培養完整人格，提升人生境界的一種特殊教育。”對于當代大學生來說，進行美育十分必要。美育的目標是讓學生在美的熏陶中形成理想的人格，具有開闊的胸襟和樂觀、灑脫的性格特點。

高校藝術教育是實現美育最有效的方式和途徑，學校美育的成效主要在于學校的藝術教育，所以如何提高藝術教育水平是目前比較緊迫的任務。本文的“高校藝術教育”是指普通高校的藝術教育，與專業的藝術院校和藝術專業教育有著很大的區別。實施藝術教育，就是要通過音樂、美術、建筑、戲劇、文學、影視等不同學科的教育和引導，提高學生的藝術修養、審美層次和人文素養。

“藝術教育的過程也是學生藝術享受的過程，使人在賞心悅目的過程中不知不覺地接受美的熏陶，使心靈得到凈化，精神得以升華。”隨著科學的進步和社會的發展，我們對教育的要求也曰益提高。但是，就目前我國高校藝術教育現狀而言，還存在著不少問題。有些同志對藝術教育的認識還不夠深入，認為其可有可無，看不到藝術教育的獨特功能和價值，只了解到一些娛樂功能，忽視了全面的藝術教育價值，從而導致了對藝術教育的重視不夠。

筆者就如何提高高校藝術教育的水平，提出了以下幾點建議：

1.高校的藝術教育要堅持社會主義核心價值體系

習近平主席曾提出：“提高國家文化軟實力，要努力夯實國家文化軟實力的根基。要堅持走中國特色社會主義文化發展道路，深化文化體制改革，深入開展社會主義核心價值體系學習教育，廣泛開展理想信念教育，大力弘揚民族精神和時代精神，推動文化事業全面繁榮、文化產業快速發展。”國家的軟實力，應當包括國家的教育水平。所以高校的藝術教育意義重大。我們要堅定共產主義理想信念，堅定建設社會主義特色文化的目標，堅持弘揚優秀的民族傳統，把推進中華民族的偉大復興作為我們的奮斗目標。

2.堅持把科學發展觀融入到高校藝術教育中

我們要努力加強對藝術教育工作的重視，加大投入力度，主旨思想就是推動社會主義文化事業的進步。“科學發展觀是一種以人為本的發展觀，不僅體現科學理性，而且體現人文關懷，它將科學精神與人文精神結合在一起，充滿了人文意蘊。”我們要抓住科學發展觀的精髓來實施藝術教育。在進行教育的同時，始終堅持以學生為主體，堅持用辯證和發展的觀點來進行教育，引導學生不僅要會接受藝術知識，更要嘗試在接受知識的同時進行創新。

科學發展觀要求我們堅持人文精神和科學精神的統一，兩者是相互滲透的。藝術的教育不僅要體現人文精神，同時也要借鑒科學精神。在追求理性的同時也不能失去人文關懷，使兩種精神相得益彰，互相補充和促進。這是教育的目的和意義所在。

3.堅持多元化的觀點引導高校藝術教育

“文化就其起源與發展來看，一直是處在多元化的歷史長河中的。三干余年來，文化的多元化發展成為歷史不爭的事實，不是某一種文化，而是希臘文化、中華文化、希伯來文化、印度文化、伊斯蘭文化、非洲文化和拉丁美洲文化等多種文化的發展。在多元起源之后，就出現了有關文化的統一性的要求。”

世界多民族并存，文化具有多樣性，必然會產生多元文化的碰撞。然而世界各民族的音樂是千姿百態的，呈現出了各自的文化特性。美洲印第安人的部落音樂和西方經典音樂就完全不同（比如音樂的形態和意義），就不能用同一種模式去衡量和評價。所以需要堅持高校藝術教育的多元文化發展觀。只有汲取了諸多文化的精華，傳授的藝術知識才會更加全面。

“理解音樂與人、自然、社會、歷史、文化之間的密切關系。理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與特|生。擴展學生的全球文化視野，樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念，培養學生參與國際音樂文化交流的能力。”

4.我們的高校藝術教育應當和校園文化建設結合在一起

“校園環境是文化藝術教育的基礎，營造健康高雅的校園文化藝術氛圍是對學生進行審美教育的有效途徑。搞好校凈化、綠化、美化，可以賞心悅目，陶冶情操。”必須加強藝術教育的投入和師資，保證學生們都能享受到高水準的藝術教育。

藝術教育要走出課堂，讓學生們在實踐中掌握藝術知識，提高藝術修養。高校的校園文化是一種隱形的文化，對校園中的學生起到潛移默化的作用。不同的個體對校園文化的感受也不同。可以定期舉辦一些藝術講座和沙龍活動，組織豐富多彩的校園文化及藝術教育活動來促進藝術教育。加強高校藝術團的建設，吸收更多的學生加入，培養他們的藝術愛好，鍛煉學生的實際操作能力。使學生在學習之余，尋找自己的藝術愛好，在藝術鍛煉中提升了自己的特長和素養。

5.高校的藝術教育還應該走出象牙塔，帶領學生融入到當地民族和文化中

在我國的云南迪慶藏族自治州，生活著諸多的少數民族，如藏族、傈僳族、白族、納西族等，由于地理環境、生活習俗、宗教信仰不同，造就了他們形態萬千的音樂文化。研究和傳授他們的音樂文化時，就需要結合當地的文化特點，而不能使用西方的音樂評判標準。此時的音樂教育，是把音樂當作一種人類的文化來看待，超出了音樂的狹隘含義。譬如對傈僳族音樂的傳授，學生們可以利用假期時間進行田野調查，深入到當地老百姓生活中，感受他們的物質文化和精神文化。在課堂上學到的音樂知識停留在理論上，真正的藝術需要體現在社會實踐上。在傈僳族，他們的大型歌舞往往與他們的季節性生產勞動、日常生活聯系在一起。歌舞除了有娛樂功能外，還有一定的儀式功能和社會功能。傈僳族人民的民歌有“生產調”“獵歌”“架橋調”“送靈歌”“頌歌”等，這些都是和當地人民的生產勞動、日常生活相聯系的。我們在教授這些音樂知識時，就必須理論聯系實際，這樣我們才能全面掌握當地的音樂知識。

習近平主席在與全國各界優秀青年代表講話時講道：“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的。中國夢凝結著無數仁人志士的不懈努力，承載著全體中華兒女的共同向往，昭示著國家富強、民族振興、人民幸福的美好前景”。在社會轉型的今天，中國夢的偉大理想引導著我們的教育目標。高校藝術教育作為我國教育的重要組成部分，關系著大學生文化素質的提高，關系著民族文化的傳承和發展，也關系著社會的和諧。

只有不斷地提高我國藝術教育的水平，才能鑄就全面發展的大學生，才能更加堅定地走有中國特色的社會主義文化道路，為實現我們偉大的中國夢而奮斗。