分析職業(yè)院校音樂教育中存在的問題與對策

孫露

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育與教育體系改革的發(fā)展與推進，職業(yè)音樂教育也進入了創(chuàng)新與改革的階段。音樂教育是我國教育系統(tǒng)中必不可少的組成部分，能夠陶冶情操、提升音樂素養(yǎng)，在提升學習能力與培養(yǎng)創(chuàng)造力方面起到了一定作用。我國大部分職業(yè)院校中都開設(shè)了音樂課程，但是音樂教育仍然存在很多問題，因此，筆者從音樂教育的基本內(nèi)容出發(fā)，分析了當下職業(yè)院校中音樂教育存在的問題，并且有針對性地提出解決問題的相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 音樂教育 問題 對策分析

職業(yè)教育的目標在于培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而音樂素養(yǎng)作為現(xiàn)代人才應(yīng)當具備的一項素質(zhì)，對于人才的審美意識、審美能力培養(yǎng)有著重要的影響。音樂教育不僅可以放松學生的身心，而且可以使學生的思維更加敏銳靈活，提高學生的音樂素養(yǎng)與審美情趣。但是，由于我國應(yīng)試教育的教育體制，很多學校忽視音樂教育，師資薄弱，教學形式傳統(tǒng)，沒有發(fā)揮音樂課程的積極作用。

一、音樂教育概述

音樂課程是我國教育體系的重要組成部分，可以提高學生的審美情趣，教師通過對于樂理知識與音樂常識的講解，提高學生對音樂的興趣，并且在音樂欣賞中，能夠感受音樂的韻律美與節(jié)奏美，提高藝術(shù)鑒賞能力，并且擴展藝術(shù)視野，豐富課余生活，符合我國全面推行素質(zhì)教育的基本目標，也是塑造健康心理、健全人格的有效途徑。職業(yè)院校的音樂教育通過音樂學習、音樂欣賞等內(nèi)容，為學生營造音樂學習氛圍，并且激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生敏銳的思維，促進學生的全面發(fā)展。

二、當前職業(yè)院校音樂教育存在的問題分析

1. 觀念上忽視音樂教育

大部分職業(yè)院校對于音樂教育并不重視，沒有認識到音樂教育的重要意義，特別是在促進學生全面發(fā)展、推行素質(zhì)教育的目標上，音樂教育符合以人為本的教學目標。由于職業(yè)院校普遍將專業(yè)課教學、職業(yè)技能培訓放在首要位置，忽視了音樂教育的作用，僅僅重視學生的就業(yè)率，忽視了對學生的人文精神的培養(yǎng)，甚至有的學校認為完全沒有開設(shè)音樂教育的必要，這種落后觀念阻止了職業(yè)院校的音樂教育發(fā)展進程，也不利于學生的健康全面發(fā)展。

2.音樂師資力量薄弱

當前職業(yè)院校的音樂教育師資力量參差不齊，有的院校的音樂課名存實亡，甚至沒有開始音樂課程，因此也沒有聘用專業(yè)的音樂教師。由于音樂教師的師資力量薄弱，專業(yè)人才匱乏，導(dǎo)致及時開設(shè)了音樂課程，授課內(nèi)容也不夠?qū)I(yè)正規(guī)，教學水平較低。甚至一些音樂教師并非音樂專業(yè)，降低了學校的音樂教育水平。除此之外，學校的音樂設(shè)施匱乏，例如樂器、音樂教室等，這些都阻滯了職業(yè)院校音樂教育的開展。

3.音樂課程設(shè)置不合理

很多職業(yè)院校的音樂課程設(shè)置不合理，首先在教學目標上比較模糊，缺少長期的音樂教育規(guī)劃，在課程設(shè)置上，只開設(shè)了選修課，或者沒有學分要求，這種課程形式不利于激發(fā)學生學習音樂的積極性。除此之外，在教學內(nèi)容上也不夠完整，個別教師在課堂上以音樂賞析為主，沒有教授專業(yè)的理論知識，課程內(nèi)容的安排非常隨意，不符合我國音樂教育的課標要求，缺少規(guī)范性。

三、提高職業(yè)音樂院校音樂教育的有效對策

1.樹立明確的教學目標

提升職業(yè)院校的音樂教育質(zhì)量，首要轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的觀念，以素質(zhì)教育的視角來確立教學目標，堅持以人為本，重視對學生的全面培養(yǎng)。音樂教育是學校藝術(shù)教育的一部分，也是提升學生審美情趣、藝術(shù)情操的基本內(nèi)容，職業(yè)院校要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，杜絕違背科學發(fā)展觀的教學理念。學校要樹立明確的音樂教育目標，注重文化培養(yǎng)的多元化發(fā)展，讓學生感受音樂力量的同時，激發(fā)想象力，增強審美能力。

2.加強音樂的師資力量

其次，職業(yè)院校要強化師資力量，適當加大資金投入，聘請專業(yè)的音樂教師，并且保障音樂教學所需要的場地、設(shè)備等，為音樂教育的有效開展提供保障。音樂教師需要選擇具備專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)牢固的師范專業(yè)教師，并且具有一定的學術(shù)水平，可以根據(jù)學生的實際情況，建立完善的教學知識體系，并且能將其他學科的內(nèi)容巧妙結(jié)合，融會貫通，激發(fā)學生的興趣，營造良好的音樂氛圍，提高音樂的教學水平。

3.科學合理設(shè)置音樂課程

最后，要科學合理設(shè)置音樂課程，在課程內(nèi)容上做到多樣化與層次化，最大程度滿足學生的音樂學習要求。除此之外，在課程形式上要進行規(guī)范化與統(tǒng)一化，音樂教育的實踐要根據(jù)學校的整體教學安排來調(diào)整，既滿足學生的音樂興趣，又能保證音樂教學目標的實現(xiàn)，滿足國家素質(zhì)教育的基本方針政策，提升職業(yè)院校音樂教育的整體效果。

結(jié)束語：

綜上所述，職業(yè)院校要結(jié)合實際情況，轉(zhuǎn)變教學觀念，重視音樂教育對學生的積極作用，樹立明確的教學目標，完善學校的音樂教學師資力量，并且科學合理設(shè)置音樂課程內(nèi)容，讓學生在音樂教學中，充分發(fā)揮想象力，實現(xiàn)音樂教育本質(zhì)上的藝術(shù)價值提升。

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