高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)

胡學(xué)銀

【摘要】高中地理的學(xué)習(xí)課程與日常生活有緊密聯(lián)系，因此高中地理教學(xué)既要尊重實(shí)際生活又高高于生活，作為地理教學(xué)的終極目標(biāo)就是將現(xiàn)實(shí)生活超越從而提高生活質(zhì)量。所以關(guān)于高中地理的生活化教學(xué)已經(jīng)成為地理教學(xué)改革的首要任務(wù)。在以下就當(dāng)前地理教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，再進(jìn)一步提出地理教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓地理教學(xué)做到源于生活又服務(wù)于生活。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 地理知識(shí)點(diǎn) 生活化教學(xué)

地理知識(shí)的應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ铍S處可見，所以關(guān)于高中地理教學(xué)就顯得非常重要。但在實(shí)際教學(xué)中，但傳統(tǒng)地理教學(xué)取得的成果并不理想，因此關(guān)于地理教學(xué)的新轉(zhuǎn)型——地理生活化教學(xué)就顯得極為重要。

1.關(guān)于現(xiàn)如今地理教學(xué)現(xiàn)狀

受到現(xiàn)行高考制度想影響，許多高中學(xué)生都覺得地理這一門學(xué)科只是一門增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的不重要副科，因?yàn)闉閼?yīng)對(duì)高考，許多學(xué)生都對(duì)地理這門學(xué)科采取相對(duì)冷淡的應(yīng)付態(tài)度，要么覺得這門學(xué)科可有可無，要么只滿足一時(shí)好奇而不對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行深入探究。再加上當(dāng)下從事地理教學(xué)的教師，尤其是二三線城市以及普通高中，大多數(shù)都沒有地理專家背景。而缺乏專業(yè)地理背景的教師在教授地理知識(shí)的時(shí)候就會(huì)局限于課本，大力強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)，就顯得課堂內(nèi)容特別枯燥，就失去了地理情趣。還有些年齡較大、任教時(shí)間長的老地理教師，往往在行課時(shí)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?qiáng)調(diào)地理思維，因此就讓課堂顯得沉悶枯燥，讓學(xué)生失去地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.關(guān)于地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)方式

地理這門學(xué)科作為將人文學(xué)科和自然學(xué)科綜合的交叉學(xué)科，對(duì)人們的生產(chǎn)生活有著非常重要的影響。在地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)方面，可從以下幾點(diǎn)入手從而做好地理教學(xué)工作。

2.1將地理教材巧妙與環(huán)境融合

因?yàn)榈乩砭哂姓w性這一特點(diǎn)，所以在有關(guān)地理教學(xué)的素材資料方面采用的都是可以全國通用的，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)就要注意將日常生活中關(guān)于地理知識(shí)的基本常識(shí)來帶動(dòng)地理專業(yè)知識(shí)的講解，就比如說“星期”和“月相”的聯(lián)系講解；晝夜長短變化和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)的密切影響；再由人們關(guān)于衣服顏色上夏季選淺色冬季選深色來輔助理解大氣對(duì)光照輻射的削弱作用等等。我國地域遼闊，地理區(qū)域性劃分明顯，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)教師就要結(jié)合其所處環(huán)境展開生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀感受和認(rèn)識(shí)到地理現(xiàn)象和事實(shí)。比如東南沿海地區(qū)的季節(jié)性臺(tái)風(fēng)；新疆吐魯番的“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；北方地區(qū)的春節(jié)沙塵暴以及學(xué)校所處環(huán)境的地帶劃分、地勢(shì)都可以成為地理生活化教學(xué)的有效資源。所以教師在教授學(xué)生地理課程時(shí)就要在教材基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行生活化的增加、刪減和改編。

2.2引導(dǎo)學(xué)生“生活化”學(xué)習(xí)地理知識(shí)

基于現(xiàn)如今的高考體制，要讓學(xué)生立馬轉(zhuǎn)變對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是不可能，因此教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)就要首先讓學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)并不是毫無用處的累贅副科，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的有用知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中地理知識(shí)的觀察和了解興趣。就如教授太陽運(yùn)動(dòng)這一地理知識(shí)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，先讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)推論，再由教師講解太陽運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律；條件好的學(xué)校還可以組織學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行野外考察和手動(dòng)操作，讓學(xué)生對(duì)山谷、山脊、陡崖、鞍部等部位等高線有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。用地理生活化教學(xué)讓學(xué)生充分意識(shí)到地理知識(shí)對(duì)日常生活的廣泛作用，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，即讓地理教學(xué)為學(xué)生提供求知探索的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓地理學(xué)習(xí)的知識(shí)使學(xué)生受益終身。

3.關(guān)于地理生活化學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

地理教師在進(jìn)行地理生活化教學(xué)時(shí)，要注意掌握好將教學(xué)內(nèi)容生活化的“度”，讓教學(xué)資源既不脫離生活又要高于生活，切忌將地理教學(xué)內(nèi)容盲目與實(shí)際生活扯在一起。要積極倡導(dǎo)教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)將教材內(nèi)容與真實(shí)生活關(guān)聯(lián)，不要把地理教學(xué)當(dāng)成脫離實(shí)際的華美演講，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)，也能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度對(duì)待地理學(xué)習(xí)。還有一點(diǎn)也應(yīng)該注意，在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)不要只是將生活現(xiàn)象和事例進(jìn)行羅列，而是要注重對(duì)教材內(nèi)容的加工升華，要對(duì)選取挖掘的地理生活現(xiàn)象進(jìn)行有內(nèi)涵的篩選，地理生活化教材一定是要建立在課本教材基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生能基于生活化地理現(xiàn)象又不脫離地理常識(shí)的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度得到升華。

結(jié)束語

在新的地理教學(xué)觀點(diǎn)中，掌握地理知識(shí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)過程，因此在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，不僅僅是為學(xué)生教授教材知識(shí)，更是為學(xué)生引導(dǎo)如何正確進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的一大過程，將地理知識(shí)進(jìn)行生活化教學(xué)，不僅能更加便于學(xué)生理解記憶，也讓學(xué)生能夠明白地理知識(shí)與我們生活的密切關(guān)系，從而積極自主的展開地理學(xué)習(xí)。

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