規范答題在化學考試中的重要性

劉冬

很多同學都覺得化學很難，要得高分更難，其實化學難在于需要記憶的很多，而且知識碎，散，繁，多，如果記憶不到位，這是丟分的一大因素。但在歷次的閱卷中發現學生的不規范答題也是失分的一個非常重要的原因。規范解題是高中學生迫切需要養成的一個基本素質，只有規范解答才能提高答題的正確率，減少不必要的失誤，提高得分率，這是所有高中教師的共識。

一、規范答題在高考閱卷評分中體現突出

現以2013年26題評分細則為例，明確答題規范要求。評分標準：在本題內答錯位置，相應小題不給分。要求文字語言描述精煉準確； 化合物，元素符號及專有名詞應書寫規范準確，不能有錯別字或錯別符號，否則該項不得分。

（1）直形冷凝管（形字必須對才能得分）答冷凝管，冷凝器，冷凝裝置得分。只答冷凝或冷凝回流不給分（1分）。（2）防止暴沸（2分）答成爆沸、飛濺、濺出、過度沸騰給分。寫成瀑沸、沸騰不得分。B（1分）寫成小寫b不得分。（3）（2分）標出C-H鍵、環未閉合均不給分。（4）檢漏（1分）驗漏、檢查氣密性、檢查密封性、檢查密閉性均給分。上口倒出（1分）字必須對不能更改。（5）干燥（除水除醇）（1分）只要答出吸水就可以得分。答成干燥水、有氣體產生等不得分。（6）CD（2分）答對一個給1分，有錯誤不得分。（7）C（2分）。

二、考生在不規范答題失分情況有三類

分析考生在理綜化學訓練卷和答卷中，就答題規范性問題暴露出一些問題，不難發現有許多共同之處

1.不按要求答題而失分：

（1）要求寫元素名稱而錯寫成元素符號，而要求寫元素符號又答成元素名稱；

（2）要求寫物質名稱錯寫成分子式；

（3）要求寫有機物的結構簡式而錯寫成分子式或名稱；

（4）要求寫離子方程式而錯寫成化學方程式；

（5）要求畫離子結構示意圖而錯答為原子結構示意圖；

（6）把相對原子量、相對分子量、摩爾質量的單位寫成“克”；

（7）把物質的量、物質的量濃度、氣體體積、質量、溶解度、密度、壓強等的單位漏掉；化學方程式、離子方程式不配平；

（8）熱化學方程式不注明物質的狀態等。

2.書寫不規范失分

每年的閱卷評分標準上都有這樣幾句話：①“化學專用名詞中出現錯別字、元素符號有錯誤，都要參照評分標準扣分；②化學方程式、離子方程式未配平的，都不給分；③在做計算題時沒有考慮有效數字的，按規定扣分；沒注意量綱單位的，按規定處理……?！睂嶋H上，每年都有不少考生因書寫錯別字、生造字、潦草字，或亂寫錯寫化學符號、化學用語，書寫不規范以及卷面亂寫亂畫等無謂失分抱憾考場。常出現的錯誤有：⑴錯別字，如藍色寫成蘭色，“坩堝”寫成“甘（或鉗）鍋”，“苯”寫成“笨”，“劇毒”寫成“巨毒”，“鐵架臺”寫成“鐵夾臺”，“過濾”寫成“過漏” 等等 ⑵用詞不當 ⑶混淆概念如：無色與白色，廣口瓶寫成集氣瓶，蒸餾燒瓶寫成圓底燒瓶等等。

3.文字語言表達不夠規范、嚴謹

在做簡答題時，語言文字的組織和表述尤其重要。我認為，除應加強基礎知識教學外，還應培養學生認真審題、抓住答題的關鍵和要點、使用準確化學用語表述問題的能力。不能憑主觀想象和猜測來回答。如：①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么現象時，有的同學回答成：有碘生成也有的回答成：溶液中有紫黑色的沉淀生成②有的同學把膠體微粒帶電說成膠體帶電。③把Zn能與鹽酸反應置換出氫氣說成Zn能置換出鹽酸中的氫氣等等。

凡此種種，多是由于答題時一系列的不規范所致。因此，考生在答題時必須自始至終地事事、處處規范，以求最大限度地減少非知識性失

三、培養學生規范答題的習慣

為了在考試時減少學生的失誤，就要在平時進行嚴格的答題規范化的強化訓練。

1.化學用語的規范化。

化學用語是化學基礎知識的重要組成部分，是學好化學的重要工具和關鍵所在，同時也是學好化學的難點和分化點。高中化學用語主要包括三圖（原子結構示意圖、離子結構示意圖、分子的球棍模型和比例模型圖）；四號（元素符號、原子符號、離子符號、化合價符號）；七量（相對原子質量、相對分子質量、物質的量、摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度、反應熱）；八式（化學式、電子式、結構式、結構簡式、化學方程式、電離方程式、熱化學反應式、電極反應式）等等。在上述化學用語的復習中，教師必須要求學生做到表示準確規范，交待清楚，絕不能含糊不清、大而化之。

2.語言表述的規范化。

高三化學復習的基本任務之一是要求學生能初步學會運用觀察、分析、實驗等方法獲取信息，并用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。在化學測試的主觀題中有許多內容要求學生能利用化學原理和化學語言對所給的化學現象、物質檢驗、實驗設計、物質合成等進行分析、闡述和作答，這就要求答題者的語言表述必須準確和規范。

3.解題過程的規范化。

解題過程體現的是答題者對化學試題的理解和對化學原理的運用程度，是考生化學思維的具體體現形式。如果學生的解題過程雜亂無章、顛三倒四，那么體現出的思維也是錯亂無序的，紊亂的思維也可能將學生的答題引人歧途。由此可見，規范解題過程也是高三化學復習中不可忽視的一環。

如：離子型氧化還原方程式的配平，教師在復習時就要要求學生規范化配平，配平的順序應該是先配電子守恒，然后是配離子的電荷守恒，最后是配元素的原子守恒。經過這樣的規范化復習，學生對類似的配平就能做到心中有數、有的放矢。 .

總之，規范答題在高考閱卷中至關重要，考生在做題時務必要認真審題，嚴格規范，認真書寫，注重語言的邏輯性，做到言簡意賅。注意化學用語的有效使用，切忌詞不達意、言不由衷。所答內容的內涵要嚴格與設問的外延相吻合。 同時規范答題習慣也不是一朝一夕養成的，這就需要學生在平時的學習中不斷的訓練和培養。