加強新課程理念下課外閱讀指導的體會

韓健民

【摘要】課外閱讀是提高學生語文綜合能力的重要措施。但課外閱讀效率低下的問題一直困擾著廣大師生，加強課外閱讀指導，提高課外閱讀效率是當前語文教學所面臨的重要問題。語文教師要充分認識到課外閱讀環境的復雜，要有針對性地指導學生開展課外閱讀，大力加強良好課外閱讀品質的構建，培養高尚健康的閱讀情趣，全面加強提高基本閱讀能力的訓練，注重開展閱讀整合能力的培養，從而全面提高學生的課外閱讀能力。

【關鍵詞】課外閱讀 閱讀品質 閱讀方略

新課程教學理念要求語文教學要致力于學生語文素養的全面提高，而提高語文素養的基本途徑就是增加學生的閱讀量，豐富學生的知識、文化底蘊。新課程標準對每個學段的課外閱讀量都做出了明確的規定，這充分說明了課外閱讀已成為當前語文教學的主要內容之一。但是，在開放的社會中，如何引導學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，從而使其身心得以健康的成長，潛能得以充分的發掘，這是我們每個語文教育工作者必須認真研究的問題。下面，結合教學實際，談幾點粗淺認識。

一、充分認識當前學生課外閱讀環境的復雜性，有針對性地引導學生開展課外閱讀

隨著社會經濟、文化的快速發展，各種知識、信息以其前所未有的速度與規模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活方式、文化與精神活動要求和內容的改變。與此相應，閱讀環境也發生了重大變化，首先是課外讀物的數量空前增長。我國古代的書面讀物先后曾有甲骨文、鐘鼎文、書策、書卷等，由于是手工刻錄，讀物數量也就屈指可數了；造紙術發明以后，在活字印刷術乃至新近出現的激光照排技術的支撐下，紙質材料便在文獻印行中大展宏圖。如今，電子計算機技術又已普遍應用于生產、科研、生活等各個領域，計算機迅速普及，信息高速公路全面開通，電子書刊也很快走進了人們的閱讀視野，越來越廣泛地得到認同，受到喜愛。這樣，依托于電子計算機技術和現代高科技通訊技術的網絡讀物和電子書刊方興未艾，這樣就形成了紙質讀物與電子讀物平分秋色的局面，使學生課外閱讀的范圍和可能大大增加。其次，閱讀內容異彩紛呈，瑕瑜互見。載錄文字的介質品種多了，讀物的數量多了，讀物的內容自然也就多了。從對少年兒童的教育價值來認識，讀物內容多，有其積極的方面：讀物多，內容豐富，信息量大，在讀者面前展示了一個比他們的實際生活更為絢麗多姿的世界，有文字的，有畫面的；有靜態的，有動態的；有生活常識的，有科學知識的，也有文化娛樂的；可謂應有盡有。也有其消極的方面：由于讀物的制作與出版、銷售與服務等方面的管理機制還很不健全，紙質的、電子的以及網絡上的讀物，都不可避免地存在著許多低級趣味的內容，諸如兇殺暴力、酗酒嗜毒、誘騙拐賣、賣淫嫖娼等都會在這些讀物中出現。面對復雜的課外閱讀環境，教師要有充分的認識，才能正確把握。

二、注重良好課外閱讀品質的構建，促進閱讀能力的提高

在魚龍混雜、良莠不齊的閱讀環境中，如何讓學生既提高閱讀能力，汲取精神營養，養成良好的閱讀品質，又不受不良閱讀內容的影響呢？提高學生的閱讀能力，培養良好的閱讀品質就顯得尤為重要。首先要培養學生在課外閱讀中的自制力，具體包括：對閱讀活動過程的調控，即當目及不良閱讀內容時或遇到閱讀活動與其他事情發生時間分配上的抵觸時，能合理選擇、及時中止和科學安排；對由閱讀所激發起來的行為欲望乃至已經實施的行為能根據其利害關系及時克制、調整或持續進行，使之始終能沿著有益于社會和自身發展的軌道推進。其次，培養自主性閱讀品質。閱讀教學意義上的學生閱讀，是教師與學生“雙重主體”參與活動的過程，而且，教師在其中發揮著相當重要的主導作用。而課外閱讀則是學生在課堂之外、校園之外進行的獨立閱讀活動，所以自主性是最基礎的也是最根本的心理品質。這種心理品質應包含：能獨立地提出恰當的讀書目標；能獨立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨立的見解尤其是創造性的見解等因素。再次，培養學生課外閱讀的靈活性。課外閱讀需要學迅速地選擇適宜讀物，直覺地預料讀物內容，靈活地運用恰當的閱讀方法，合理地調動各種輔助手段，從而最快、最好、最大限度地滿足自己的需要──或了解讀物獲取信息，或消遣娛樂愉悅身心，或評價得失研究價值，等等。在課外讀物鋪天蓋地的情形下，學生的課外閱讀具有相當的靈活性，否則，就可能由于讀書效率不高而導致讀書與其他活動之間的矛盾，把課外閱讀當成了巨大負擔。

三、指導學生正確、高效開展課外閱讀的教學策略

1、培養健康高尚的閱讀情趣。健康的閱讀情趣是指學生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培養這種健康情趣，可在指導課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的策略。如用賞析法析賞法，出示文質兼美的短文、片斷，教者邊讀文句，邊作精辟評點，畫龍點睛，展現神韻；還可以提供或由學生自行尋找文義淺顯而情調、意境優美的文字，讓學生去出聲讀，既理解其內容又傳示其意境。通過這些方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。

2、加強基本閱讀能力的訓練，提高閱讀效率。要讓學生能進行自主的課外閱讀，就必須在指導課外閱讀的過程中，著力去訓練閱讀活動中相關的內部智力操作和外部技能操作兩方面的必備能力。主要有：（1）感知閱讀材料的能力，這些能力包括由思維活動來運作的理解、分析、概括等能力，也包括依托思維活動并與眼睛的視速等因素有關的精讀、略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速度等能力。（2）熟練運用傳統操作方式的能力，這些能力包括查檢辭書、資料等能力，也包括在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。（3）駕馭現代信息技術的能力，這些能力包括操縱電腦、打開電子書刊、確定關鍵詞并以超文本方式翻閱文本資料的能力，也包括上網進入信息高速公路并在網上從容自如地調用網上閱讀材料的能力。

3.注重整合閱讀材料能力的培養。為了能夠讓學生在生活中時時處處有書可讀，并能主動讀書，多讀好書，從書中汲取豐富的營養，必須加強閱讀材料整合能力的培養。既可以加強校內閱讀材料的整合，擴大學生的閱讀范圍，也可以加強家庭、社會閱讀材料的整合，讓書香常伴學生。