文科教學(xué)德育滲透方式研究

鄭富堂

文科即人文社會(huì)科學(xué)，這里特指學(xué)校開設(shè)的語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理、政治學(xué)科。各科滲透德育的途徑和方法既有共同的方面，也有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)而獨(dú)特的方面。其共同點(diǎn)為：綜合課內(nèi)外、全方位立體地滲透德育，包括在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，在各種課外活動(dòng)中滲透德育，緊跟時(shí)代脈搏滲透德育，在研究性學(xué)習(xí)中滲透德育，教師以身作則等。根據(jù)各學(xué)科不同的特點(diǎn)，又適當(dāng)有所調(diào)整。

1、課堂教學(xué)中的德育滲透途徑和方法

（1）設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的各種心理品質(zhì)和健康的人格是在各種活動(dòng)中產(chǎn)生和形成的。教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)是封閉性的，它重教輕學(xué)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繼承而忽視學(xué)生的創(chuàng)造；關(guān)心學(xué)生的外顯結(jié)果而忽視學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，必須改變這種呆板的、缺乏生機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)。如語(yǔ)文教學(xué)可以在朗讀的教學(xué)活動(dòng)中把握課文的思想感情；在感受、分析作品的藝術(shù)形象的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透；在品味語(yǔ)言文字的活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透；在探究性的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行德育滲透。

（2）（2）創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)生克服困難、勇于探索的行為以及自尊、自信，善于適應(yīng)社會(huì)的良好心理品質(zhì)不是在書齋里而是在自我積極參與的集體活動(dòng)中產(chǎn)生和養(yǎng)成的。一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)、實(shí)踐、鍛煉才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。所以，課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)各種鍛煉的情境，讓學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性；給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使其實(shí)現(xiàn)自我；給學(xué)生提供獲得成功的條件，讓他們品嘗成功的體驗(yàn)和滿足感；讓他們能自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為，正確看待失敗與挫折。

（3）發(fā)揮學(xué)生間的相互促進(jìn)作用。學(xué)生間的交流與合作、觀點(diǎn)的碰撞與趨同，能夠幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，更全面地認(rèn)識(shí)問題。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，提倡多設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中達(dá)到以下目的：

①規(guī)范社會(huì)行為。學(xué)生在社會(huì)中獲得的各類信息在小組討論中達(dá)到共識(shí)，取得比較一致的主流價(jià)值觀念，并可以此來(lái)規(guī)范自己的行為。

②培養(yǎng)應(yīng)變能力。學(xué)生在小組討論中，各抒己見，廣開思路，有助于他們多向思維和應(yīng)變能力的鍛煉。

③調(diào)整偏差行為。小組討論可以使學(xué)生以人為鏡，發(fā)現(xiàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的偏差，在他人的幫助下，加深對(duì)自身與他人的理解，糾正自己的偏差行為。

（4）設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)教學(xué)效益是以學(xué)生知識(shí)、智能的獲得為標(biāo)準(zhǔn)的，以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，必須改變這種教學(xué)效益觀和評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展來(lái)衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)，綜合地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，尊重學(xué)生的個(gè)別差異和特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

2、在各種活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。

如語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，不僅有利于開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且有利于發(fā)展學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。名言警句的積累和理解，那些雋永、凝練的閃爍著思想光芒的字句，重點(diǎn)記誦，可以起到四兩撥千斤的作用。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科中，通過(guò)電影或歌曲欣賞滲透德育教育。課外課題探究活動(dòng)滲透德育。各學(xué)科通過(guò)各種比賽進(jìn)行德育教育。給定話題的英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、戲劇表演、美文背誦、英文名著賞析等，語(yǔ)文朗誦活動(dòng)、演講活動(dòng)等，都在無(wú)形中使學(xué)生受到情感的熏陶。各學(xué)科均可采取深受學(xué)生歡迎的不同方法和形式，如知識(shí)競(jìng)賽、征文講演，板報(bào)圖片展、專題講座、影視觀賞和學(xué)生自辦的手抄報(bào)和小廣播站，為學(xué)生提供一個(gè)展示自身知識(shí)：才華和進(jìn)行自我教育的廣闊空間。

3、在研究性學(xué)習(xí)中滲透德育。

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式。在教師的輔助下，由學(xué)生策劃、執(zhí)行及自我評(píng)估的學(xué)習(xí)方法。它是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生透過(guò)研習(xí)一個(gè)特定的專題的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和技巧來(lái)重新綜合，并透過(guò)進(jìn)行一些特定的活動(dòng)，使學(xué)生能自主地建構(gòu)知識(shí)，繼而學(xué)會(huì)這個(gè)新的題目，而達(dá)至學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神。研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)著自主精神的德育內(nèi)容；研究性學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容，也可以蘊(yùn)含適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容。如名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、同學(xué)關(guān)系研究等課題，蘊(yùn)含著豐富的德育因子。

4、緊跟時(shí)代脈搏，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活滲透德育。

學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。學(xué)生是這個(gè)新鮮社會(huì)生活的主人，他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)。德育的滲透和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到良好的效果。如在地理學(xué)科中，對(duì)突發(fā)性事件，及時(shí)作出反應(yīng)，通過(guò)調(diào)整計(jì)劃，適當(dāng)安排有關(guān)教育活動(dòng)，要滿足學(xué)生渴望知曉真相和因由的好奇心和求知欲。如2015年 4 月 25 日和5月12日發(fā)生的尼泊爾8.1級(jí)、7.5級(jí)破壞性地震，我們就應(yīng)認(rèn)真理解和領(lǐng)會(huì)中央有關(guān)指示精神，通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)、收看電視新聞等不同形式密切結(jié)合中國(guó)地理和世界地理中的相關(guān)背景知識(shí)幫助學(xué)生把握地震的根源和本質(zhì)，通過(guò)實(shí)時(shí)報(bào)道把學(xué)生的愛國(guó)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也可以增強(qiáng)國(guó)家主權(quán)和國(guó)民安全意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)也可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)選題，增加時(shí)代感。

5、教師以身作則，潛移默化地進(jìn)行德育滲透。

德高為師，身正為范。陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師個(gè)人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。在教學(xué)以及日常生活中，學(xué)生親其師而信其道，教師的言傳身教，是最好的德育示范。教師的一言一行，會(huì)默默地影響著學(xué)生的精神世界，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。所以，教師要修養(yǎng)身心，以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育的教化。

德育滲透是心與心的交流，情與情的感染，是教學(xué)藝術(shù)，也是新課改一個(gè)重要的任務(wù)。在新課改正在如火如荼地開展的今天，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索與追求，為新課改做出努力。