淺談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)

李國(guó)君

【摘要】在中職會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程是剛?cè)雽W(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)生的入門(mén)課程，學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)于以后更深更高要求的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。本人就這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)這門(mén)課程提出以下一些建議。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 中職會(huì)計(jì)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程、入門(mén)課程，對(duì)于整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)和啟發(fā)引導(dǎo)的重大作用。所以，學(xué)好這一門(mén)基礎(chǔ)性，引導(dǎo)性的課程，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)系統(tǒng)課程有著特別深遠(yuǎn)的影響和作用。

就目前我國(guó)的中職學(xué)生來(lái)源來(lái)看，主要都是初中的畢業(yè)生，而且還是一些文化課水平不太好的學(xué)生，更重要的是，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法都相對(duì)較弱的。所以，就教學(xué)而言，必須用更多的時(shí)間，用更好的心機(jī)，用更多的不同的方法，盡最大努力使教學(xué)最得最好的效果。有時(shí)，更要發(fā)掘更大可能，針對(duì)我們中職會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試。我就提出以后幾點(diǎn)建議供探討。

1、引導(dǎo)進(jìn)入會(huì)計(jì)大門(mén)，培養(yǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱情，建立起學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信心。

興趣，就是最好的導(dǎo)師。熱情，就是最好的朋友。有了良好的導(dǎo)師，也有了最好的朋友，難道還會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)課程沒(méi)有信心嗎。對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，興趣非常重要的，因?yàn)樵谝院蟮摹痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)中，中職學(xué)習(xí)面對(duì)較多的理論性文字，還有再后面的公式性，圖表性較多的實(shí)操中，會(huì)給初學(xué)者帶來(lái)了較大的困惑和難道，相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生煩躁的情緒，繼而畏學(xué)，動(dòng)搖信心，從而放棄。所以，在最初的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，首先最重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣，循步前進(jìn)。

興趣的培養(yǎng)途徑很多。可以是寓教于生活，用生活上的一些活生生的例子來(lái)活躍沉悶的課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在講述“復(fù)式記賬”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以舉這樣的一則笑話：如妻子用了三百元現(xiàn)金來(lái)購(gòu)買(mǎi)面膜時(shí)，在入賬時(shí)候，妻子就困惑了；妻子的“庫(kù)存現(xiàn)金”是減少了，要貸記方，但借記方，妻子和丈夫商量，應(yīng)該如何記賬，最終，丈夫就說(shuō)，面膜讓老婆從“黃臉婆”變回青春漂亮，應(yīng)該借記“維修費(fèi)用”！用生活上的簡(jiǎn)單例子，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中明白“復(fù)式記賬”這一知識(shí)點(diǎn)。

或者，我們也可以使用勵(lì)志法。在剛開(kāi)始的教學(xué)中更多地介紹會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用，在企業(yè)工作中的特殊地位，用以激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的自豪感，同時(shí)也會(huì)列舉我校優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，從而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)將來(lái)的工作產(chǎn)生美好的憧憬，這樣相當(dāng)大程度讓學(xué)生喜愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

2、課堂簡(jiǎn)單，課后深入，提高普遍學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也也能讓先進(jìn)的學(xué)生在課后帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)之一就是概念較多，理論性較多，而專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也較多，學(xué)生要在這入門(mén)課程打好基礎(chǔ)，就必須把這些概念，術(shù)語(yǔ)搞清楚，所以，在課堂上，必須對(duì)這些理論性的東西深入淺出的向?qū)W生講解，同時(shí)，課后的學(xué)習(xí)中，除了常規(guī)的復(fù)習(xí)外，更應(yīng)鼓勵(lì)一部分先理解的學(xué)生，帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生，從而取得良好的效果。

3、理論與實(shí)操相結(jié)合，小組模式互助學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)教學(xué)是要以社會(huì)就業(yè)為會(huì)計(jì)人才的需求為導(dǎo)向，實(shí)操教學(xué)，是培養(yǎng)實(shí)際操作能力和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)為主的一門(mén)教學(xué)。實(shí)操教學(xué)一般對(duì)教材的要求是較高的，所以，在選擇教材時(shí)，必須十分注意教材對(duì)本課程的適配性進(jìn)行分析；確定后，就要以小組形式進(jìn)行一定的分工合作，一般是建議基礎(chǔ)較好的與一般的混搭，這樣就可以起到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)。

比如在學(xué)生已進(jìn)行的單項(xiàng)會(huì)計(jì)憑證填寫(xiě)和賬簿登記的教學(xué)中，由3至5名先進(jìn)和后進(jìn)的學(xué)生組合為一個(gè)小組，我們將實(shí)操資料發(fā)放給每一個(gè)小組，要求從填制記賬憑證、登記賬簿到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都是由小組分工協(xié)作合作完成，成績(jī)較好的學(xué)生起領(lǐng)隊(duì)和輔導(dǎo)的作用，讓她們互幫互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)中的隨時(shí)展開(kāi)討論，提高學(xué)習(xí)效果。我們老師要控制好每一個(gè)小組學(xué)生操作進(jìn)度，對(duì)不同的小組要根據(jù)其不同的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，以免學(xué)生操作嚴(yán)重出錯(cuò)，導(dǎo)致偏離會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方向。實(shí)操結(jié)束后，我們都應(yīng)該對(duì)各組的實(shí)習(xí)情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分和評(píng)價(jià)，再進(jìn)行全班統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，再通過(guò)全班交流，相互學(xué)習(xí)。

一般情況下，我們都要求每一次賬面結(jié)束后，學(xué)生都進(jìn)行“輪崗制”。在組內(nèi)進(jìn)行崗位分工，設(shè)置的出納、記賬、主管、稽核和檔案管理等不同的會(huì)計(jì)工作崗位同每個(gè)學(xué)生輪崗工作學(xué)習(xí)，這樣可使每一個(gè)學(xué)生熟悉并掌握每一個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位的知識(shí)和操作。

這樣的互助互學(xué)式學(xué)習(xí)不僅可以讓后進(jìn)學(xué)生有進(jìn)步的空間，也讓先進(jìn)的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)能力，提高綜合能力；最重要的是，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣。

4、針對(duì)性地，選擇性地因人施教

在以上的幾種辦法中，的確是有些學(xué)生真的還是未能掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程的，所以，最后就是針對(duì)性地，選擇性地個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)畢竟來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相對(duì)要求用更多時(shí)間和精力的工作，所以不能只依靠老師一個(gè)人的，往往我們可以借助學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)那些后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們可以進(jìn)行一對(duì)一，一對(duì)二，或者一對(duì)三的模式，讓成績(jī)好的同學(xué)來(lái)一步一步地教授成績(jī)相對(duì)后進(jìn)的同學(xué)，這種方式，一般都解決了絕大部分后進(jìn)學(xué)生情況。

以上幾個(gè)教學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的方法中，一般都是緊接一起的。在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們更應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，在教師主導(dǎo)作用的情況下，更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主體作用，減少老師包辦的模式，采用多樣教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的進(jìn)步，更為以后整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。