關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究

陸紫秋

摘 要：近年來，隨著現(xiàn)代化社會發(fā)展水平的不斷提高以及國內(nèi)外學術(shù)界對于傳統(tǒng)文化關(guān)注程度的日益提升，高中語文教育教學中傳統(tǒng)文化的滲透逐漸提上日程。高中學生在小學以及初中語文教育基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了語文學習中對于不同教材的領(lǐng)會能力以及創(chuàng)作能力，因此高中語文教育教學中，要高度重視文化底蘊的培養(yǎng)，不斷提高高中學生的文化素養(yǎng)水平。該文就高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究展開詳細論述。

關(guān)鍵詞：高中語文教育 傳統(tǒng)文化 滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（c）-0029-02

我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，內(nèi)容博大精深，在高中語文教育教學中傳統(tǒng)文化的滲透對于高中學生文化素養(yǎng)的提高以及文化底蘊的構(gòu)建具有非常重要的作用。但是，現(xiàn)階段高中學生文化素養(yǎng)水平普遍不高，高中語文教育教學中傳統(tǒng)文化的滲透工作不到位。因此，在高中語文教育過程中，要高度重視傳統(tǒng)文化滲透的重要內(nèi)涵，采用科學的教育方式，不斷汲取傳統(tǒng)文化的精華，使學生樹立起正確的世界觀以及人生觀。

1 高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透存在的常見問題

1.1 高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透過度依賴古文書籍

現(xiàn)階段，我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透主要集中在高中教師對于古文的傳授教育，但是在實際課堂教學過程中，高中學生在高中語文古文學習方面過度依賴古文書籍，主要包括各種文言文解析以及詩詞精解等教輔類古文工具書。高中學生主要通過這類教輔書籍對課堂中學習到的古文詩詞進行理解學習，從而減少了自己對古文詩詞的品讀感悟，忽視對傳統(tǒng)文化的研究以及鑒別環(huán)節(jié)，直接影響到高中語文教育中古文詩詞實際價值的發(fā)揮[1]。從而導致高中學生借助傳統(tǒng)文化滲透來提升文化素養(yǎng)的效果不明顯，高中學生傳統(tǒng)文化的鑒賞能力水平得不到提高，不利于高中語文教育中文化底蘊的構(gòu)建。

1.2 高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透忽視對高中學生情感的傳導

高中語文教育中對于傳統(tǒng)文化的滲透并不僅僅通過讓高中學生熟練背誦古文名句或者詩詞名篇來提高滲透能力，而是要讓高中學生在熟練背誦的基礎(chǔ)上，真正理解古文詩詞的實際含義。正確理解我國傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，使高中學生形成傳統(tǒng)文化的思想共鳴，有針對性的吸取傳統(tǒng)文化精華，并對其進行傳承發(fā)揚。但是，現(xiàn)階段高中語文教師在傳統(tǒng)文化滲透性教學方面，為了高中語文教學成績的提高，過分重視古文翻譯技巧的傳授以及文言文知識結(jié)構(gòu)的分析，嚴重缺乏對于高中語文中古文以及詩詞思想情感的傳導，從而使高中學生不能充分體會到古文中的深刻思想內(nèi)涵，不能從根本上領(lǐng)悟到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透工作的實際價值不能得到科學發(fā)揮。

2 高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

2.1 高中語文教育中科學利用教材中的古文詩詞

我國高中語文教育教材中的古文詩詞中蘊含著大量的傳統(tǒng)文化，有著豐富的思想道德文化、倫理觀念、傳統(tǒng)文化民俗、人文建筑文化、飲食文化以及古代文人的世界觀人生觀等，這些傳統(tǒng)文化是中華民族五千年傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)的集中體現(xiàn)。在這些傳統(tǒng)文化中流露出雄厚的文化底蘊，值得我們不斷學習，不斷挖掘，并且要在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行研究分析。在高中語文教育教學過程中，高中語文教師要充分探究教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，積極思考其中傳達出來的高尚思想道德情感，不斷豐富我國傳統(tǒng)文化的實際內(nèi)涵[2]。將高中語文教育教學的重點從翻譯技巧的傳授逐漸轉(zhuǎn)移到文化觀念以及文學底蘊的傳導領(lǐng)悟中去，在傳統(tǒng)古文詩詞的思想情感、傳統(tǒng)文化心理以及傳統(tǒng)文化思維方式的表達等方面尋找傳統(tǒng)文化的審視點，進一步表現(xiàn)高中語文教育中的傳統(tǒng)文化特質(zhì)。重視古文詩詞的創(chuàng)作背景，深入了解作者的詳細資料，研究古文詩詞的語言結(jié)構(gòu)以及文字表達，發(fā)現(xiàn)古文中蘊含的豐富傳統(tǒng)文化，提高高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透能力。

2.2 高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透要營造良好的人文教學氛圍

高中語文教育教學本身就是文化傳播的載體，也是傳統(tǒng)文化水平的外在表現(xiàn)。因此，我國傳統(tǒng)文化的滲透要反映在高中語文教育教學過程中，高中語文教師要通過營造良好的文化教學氛圍，不斷加強對高中學生的人文精神培養(yǎng)和熏陶。比如在《荷塘月色》文章的教育教學過程中，高中語文教師可以利用周敦頤的《愛蓮說》、楊萬里所寫的《蓮花》以及李白詩篇中的《古風》等與荷花相關(guān)的詩詞名篇融入到文章的教學中，還可以配上與之相關(guān)的歌頌荷花的古今名曲，更直觀的演示荷塘月色的真實情景。引發(fā)高中學生語文學習的興趣，使其很容易聯(lián)想到荷塘月色如夢似幻的美景，有利于高中學生對于《荷塘月色》這篇文章的熟練掌握。清楚了解該文章中傳達出來的深刻文化內(nèi)涵，提升高中學生的文化素養(yǎng)。

2.3 高中語文教育中傳統(tǒng)文化在課外學習中的滲透

高中語文教育的課外學習方式具有多樣化的特點，也是高中語文教育傳統(tǒng)文化科學滲透的重要渠道之一，高中語文教師在教育教學過程中可以充分利用課外學習的特點，合理選擇傳統(tǒng)文化的滲透方式。具體可以從以下幾個方面進行傳統(tǒng)文化的有效滲透：第一，教育學生閱覽大量的國學經(jīng)典，提升高中學生的思想道德素養(yǎng)。我國豐富的國學經(jīng)典中蘊含著大量的傳統(tǒng)文化，科學閱覽國學經(jīng)典可以在一定程度上豐富高中學生的思想情感、陶冶高中學生的高尚情操，是促進高中學生不斷成長的有效途徑之一。高中語文教師在課堂教育教學期間，可以合理安排高中學生閱讀經(jīng)典名著，盡量確保所閱讀的名著內(nèi)容與高中語文教材中的內(nèi)容有緊密聯(lián)系，進行配套閱讀，提高經(jīng)典名著的閱讀效率，從而提升傳統(tǒng)文化的滲透水平[3]。使學生在對經(jīng)典名著作品完整閱讀的基礎(chǔ)上，深入探索思想名著中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，在經(jīng)典名著的閱讀量上，可以要求高中學生在不影響正常語文學習的基礎(chǔ)上，每學期閱讀一篇到兩篇經(jīng)典名著。第二，增強經(jīng)典古文詩詞名篇的背誦量。提高古文詩詞的解析以及鑒賞能力。高中語文教育教學過程中，高中語文教師可以采用要求學生課前詩詞美文背誦或者賞析的形式增強閱讀量。比如，高中語文教師可以在每節(jié)語文課之前，拿出五分鐘的時間，合理安排學生進行經(jīng)典詩詞美文的朗讀、背誦以及賞析，使高中學生在欣賞、探索以及感悟中加深對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解，提升對于傳統(tǒng)文化的準確感知能力。使高中學生在長期積累的過程中形成較為深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，實現(xiàn)高中語文教育中傳統(tǒng)文化的有效滲透。

2.4 增強漢語在高中語文教育中的地位，提高教師綜合水平

漢語作為我們的母語，在中華五千年傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長并且能夠傳承創(chuàng)新的重要根基。漢語在高中語文教育中教學質(zhì)量水平的高低直接影響到現(xiàn)代社會國民素質(zhì)的好壞。因此，在高中語文教育中要高度重視漢語作為我國母語的崇高社會地位，不斷強化高中語文教育，提高傳統(tǒng)文化的在高中語文教育教學中的滲透力。此外，在高中語文教育教學過程中，高中語文教師不僅僅是高中語文教學的引導者以及教育者，也應該是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、發(fā)揚者以及實踐者。高中語文教師要采用各種不同的學習方式，提高自身的文化素養(yǎng)，增強傳統(tǒng)文化知識儲備。根據(jù)高中語文教育教學中對于傳統(tǒng)文化的科學化滲透要求，提升自身對我國傳統(tǒng)文化的認識水平以及高中語文教育的教學水平。為高中學生提供一個良好的傳統(tǒng)文化教育學習環(huán)境，確保師資力量的合理供給。

3 結(jié)語

總而言之，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，在現(xiàn)代化精神文明建設(shè)以及傳承過程中發(fā)揮著積極作用。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的教育問題越來越受到人們的廣泛關(guān)注，高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透問題也逐漸成為教育界的重要研究課題之一。因此，在高中語文教育教學過程中，要求高中語文教師采用科學的教學方法以及教學手段，充分調(diào)動高中學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習熱情，提升傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透力。

參考文獻

[1] 常文俠.論我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2012（10）：352.

[2] 王珊珊.論如何推動高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2011（10）：68.

[3] 胡凌.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2015（1）：59-60.