淺談新課標下高中生物高考改革

黃龍儀　詹露

【摘要】近年來，高考改革取得了一定的成就，但通過對近幾年生物高考過程中存在的問題的梳理，筆者認為現行的生物高考過程中主要存在以下幾點問題：（1）生物考試所考察內容與社會生活實踐的聯系不強；（2）生物高考過程中過于強調生物知識概念，忽視學生生物素養培養，而生物課程標準中強調生物科學素養；（3）過于強調分數本位，忽視能力為本的命題方向。基于此，高中生物高考改革應該強化考試內容與生活實踐的能力之間的聯系；注重學生生物素養的培養；注重考察學生的探究能力。

隨著新課程目標頒布以來，高中生物在高考改革過程中取得了較大的成就，學生各個方面的能力也得到了進一步的提高，高中生物學科的整體發展取得了長足的進步。但是，在取得成就的過程中仍存在著較大的問題，而且這些問題仍然需要在進一步的改革過程中解決。基于此，本文從高中生物新課標的基本理念出發，探討在高中生物高考過程中存在的相關問題，并對相關問題提出應對性的解答。

一、現行高中生物高考中存在的問題

現行高中生物高考中存在的問題比較突出，筆者認為主要包括以下三個方面：（1）生物考試所考察內容與社會生活實踐的聯系不強；（2）生物高考過程中過于強調生物知識概念，忽視學生生物素養培養，而生物課程標準中強調生物科學素養；（3）過于強調分數本位，忽視能力為本的命題方向。

三、考察內容與社會生活實踐的聯系不強

在現行的生物高考過程中，最主要的問題是生物考察的內容與社會生活聯系不夠緊密，這一點主要表現在：（1）命題素材主要來源于高中生物課本，并非來自于學生生活，學生對命題素材并沒有親身體驗，因此對題目的解答主要來源于書本生物知識，當某個知識點記憶不夠牢靠之時，學生的考試分數自然會下降。比如2015年理科綜合全國二卷中選擇題的12題為例，海水開發的過程圖。針對于海水開發這一問題，在海水開發這一問題上，更多的是考察書本知識的記憶和運用，因為考全國二卷的大多都是內地考生，內地考生大部分都沒有做過海水開發的相關實驗，也沒有海水開發的親身體驗。（2）試題的應用型有待加強。在筆者看來，試題的應用應主要考慮與學生生活實際的聯系，聯系實際才能應用并解決問題。當遇到海水開發問題時，內地考生都沒有接觸到海水，除了考書本知識記憶海水中有什么物質之外，其他的途徑少之又少，這與理念中能夠面向全體學生相違背。

四、過于強調生物知識概念，忽視學生生物素養培養

在高中生物課程標準中，把學生生物科學素養放在首要位置，但是在生物考高考試中，幾乎每年都會有“以下關于XX的敘述中，錯誤（正確）的是”這樣的題目，學生根據相關的生物知識概念的記憶，選擇正確或者錯誤的選項。在筆者來，這樣的試題，著重考察學生對生物書本概念的識記，對于生物科學素養的提高作用并不是很大。生物學科由生物理論知識和學科知識組成，這兩種知識都具有較強的操作性，有助于學生探究學習。學生通過自身探究獲得的生物知識，其保持性、理解程度都較為牢靠。

五、過于強調分數本位，忽視能力為本的命題方向

在高中生物課程標準中，強調倡導探究性學習。但在現行的高中生物高考中，過于強調分數本位，學生的生物實驗能力沒有得到正確的估計。在生物考高甚至所有的其他考試中，都把學生的分數的高低等同于學生能力的高低。根據相關理論研究表示，學生獲得的分數的高低并不等于學生能力的高低，尤其是在項目反應理論中，同一分數的獲得并不代表兩個獲得同樣分數的學生的能力相同。在接下來的高考改革中，應該進一步強調學生生物能力的獲得，以學生的能力為主。

二、新課標下高中生物高考改革的對策

面對現行高中生物高考中存在的相關問題，為符合新課標下高中生物高考改革的需要，應從強化考試內容與生活實踐的能力之間的聯系，注重學生生物素養的培養，注重考察學生的探究能力，完善考試結構等方面入手采取相關措施，促進高中生物高考改革持續穩定發展。

（一）強化考試內容與生活實踐的能力之間的聯系

新課標強調知識與技能、理論與實際相結合。考試內容從重知識、輕能力向重能力，聯系學生生活世界發展。[1]新課標下高中生物高考改革應緊密聯系實際，加強考試內容與學生生活實踐的能力之間的聯系，增加應用型試題的比重，著重考察學生運用相關理論知識和實踐知識解決相關問題。

三、注重學生生物素養的培養

新課標以發展學生的素質為目標，新課標下高中生物高考改革應注重解決“考試評價”和“素養提升”之間的矛盾，注重學生生物素養的培養。學生的健康成長和綜合素養的提升是才是教育的主產品，[2]因此需對高中生物高考進行重新定位。首先，教育部門應對高中生物高考的價值進行重新定位，更加強調學生生物素養的價值。其次，學校、家長以及學生也應重新審視生物高考的價值，在教學過程中促進學生生物素養的發展。

四、注重考察學生的探究能力

新課標強調“自主”、“合作”、“探究”，新課標下高中生物高考改革應注重考察學生的探究能力。生物是一門對動手操作、實驗探究能力要求很高的學科，學生應熟練掌握學習、實驗所需要的相關操作技能和方法步驟。生物高考改革應以發展學生的探究能力為導向，在試題中增加考察學生探究能力的相關內容。

【參考文獻】

[1]周先進，趙風雨. 新課程改革背景下考試內容和考試形式的構建[J]. 學科教育，2004，08：23-27.

[2]李世偉. 談考試與學生素養的和諧發展[J]. 中學生物教學，2012，10：19-21.