關于對現行中學數學教學水平和教學效果的理解

唐路

【摘要】教學水平和教學效果的關系式相輔相成的，如何提高教學水平已經成為在職教師重視的問題，誰在實踐中提高了教學水平，誰就能取得好的教學效果。

【摘要】教學水平 教學效果

在這五年教學生涯中有一個問題困擾著筆者，問題就是筆者的教學成績總不能保持在同年級教師之前。從初一開始，筆者所帶的班級不管是平均成績還是優秀生人數在同年級老師中都是最好的，隨著年級的增長這一優勢就慢慢不存在了，直到初三畢業，成績保存在中等偏上的程度，筆者總是思考著這一問題，為什么有這種明顯的變化，除了一些生源等不可控因素外，筆者找不到一個令人信服的解釋，有時想想是不是自己教的年時還短考不過人家，可是好些老教師的成績在筆者后頭，還有一些同齡教師帶班的成績比筆者好，這顯然不能回答困擾筆者的問題。在進修在職研究生課程中，聽了教授們的課程，自己對這一問題有了一個新的思考。

筆者收集了現在所教這屆學生從初一入學到現在的成績，從年級數學成績的統計數據上看，在初一這個一學年考試成績上看，不管是班級平均成績還是班級前二十名平均成績，在年級的排名中大多數處于前兩名，到了初二這一學年，首先班級平均分的成績優勢不在，大多數的時候處于中等偏上，隨后班級前二十名成績的優勢也在減小，雖說沒有被超越，但差距是越來越小了。從考試成績數據上明顯的反映了筆者問題，我的優勢逐漸的不存在了，反倒是被后邊的班趕上。筆者反思了一下自己并翻了一些資料，覺得這個問題的形成，很大程度是自身的原因造成的，在此筆者把他的反思在此寫下：從考試結果的數據分析，筆者感覺成績沒能保持住的原因是在平時的教學中，筆者特別注重學生的非智力因素對教學的影響，在筆者的課堂，學生的注意力程度比別的班級要好，從何知道這點呢？由自身感受知道，筆者的課堂幾乎不用維持紀律，還有就是在和學生交往上，筆者下了很大功夫，筆者是學生感受到自己是一個可以說心里話的朋友，一個知識豐富的長輩，一個對學生仁慈但又不失嚴格的負責任的老師。由于自己的側重在這些方面，在教學水平這塊兒，就有些忽略了，故造成了別人的乘虛而入。筆者個人感到要想讓自己成績永葆青春，在長處上要繼續保持下去，良好的師生關系是必須的，這有助于保持好的教學效果，另一方面，要切實提高自己的教學水平，只有搞得教學水平，才能保持好的教學效果，兩者是相互依存的，好的教學水平才有好的教學效果，只有期望自己獲得好的教學效果，才能不斷反思，提高水平，從而實現好的教學效果。

如何提高教學水平呢？

一、改變教學形式。

采用新的教學形式有利于提高教學效果，例如數學合作學習。數學合作能夠調動學生學習的熱情，產生學習的主動性和積極性，使課堂氣氛活躍，還可使每個學生都能積極參與到教學的過程中去，從而提高學生綜合素質，提高教學質量。在數學合作教學中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽與實踐等形式來展開，讓數學學習成為學生自己的活動過程，使數學學習不是單純的知識接受，而是以學生為主體的數學活動，從而培養學生的興趣，讓學生從讓我學，變成我愿意學，進而提高教學效果。

二、教師要合理運用教材。

教師要樹立正確的教材關，基礎是一切的關鍵，教材作為教學的基礎和最根本的依托，有其基礎性的重要意義。教師在教學中應合理利用教材，教師要善于以教材為基礎，讓學生積累知識，同時還要對教材進行科學的補充和刪減，必要的時候可以調整教學內容的順序。

三、教師要重視對學生進行學法指導。

當今社會最重要的是學習能力，故教師在教學環節中，要重視對學生學法的指導，讓學生自己學會學習，通過學法指導，讓學生學會學習數學的方法，從而開發學生的學習的潛能，幫助他們養成良好的學習習慣。因此教師必須積極研究科學的，適用的學好數學的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習，這樣才能從根本上提高教學效果。

四、教師要善于創設教學情境。

情景教學對于促進學生數學課堂教學和提高教學水平有重要功能。情景教學可以使語言內容更為直觀易被學生吸收，從而降低教學過程的難度，激起學生的學習興趣，以及自主學習的欲望，達到教學的目標。通過語境激活背景知識，促使學生運用已有的知識去探討，這就又培養了學生自主學習的能力，進而提高了教學的效果。

總之要想提高教學效果，有一個高的教學水平是必要的，提高教學水平是可以從很多方面進行的，作為教師要勤思考，多總結，積極學習教育理論知識，只有這樣自身的教學水平才能有顯著的提高，水平的提高才可有一個好的預期效果。