基于交際目的的初中英語教學探討

張燕

素質教育的要求讓各科的教學目標都逐漸豐富。初中英語教學中，教師不僅要引導學生學習英語詞匯、語法與句式，更要培養學生的英語口語能力，讓學生在學習完英語之后，具有基本的英語交際能力。以交際為目的開展初中英語教學，不僅是教育事業發展的要求，更是初中學生個人發展的需求。英語是一個交流工具，學生只有能夠利用英語去交際，才能了解英語的價值，促進英語語言意義的發揮。

一、培養信心，激發交際興趣

學生的自信心是成功之帆，對其英語學習行為有著積極的影響。只有對學習產生自信，學生才能有學習這一科目的興趣。信心與興趣是學生進行英語學習的重要前提，要培養初中學生的英語學習信心，激發其交際興趣，要做到這兩點。

第一，教師要激勵學生發現自己的能力。學生找到一種自己適應的方法，通過自己的努力，一定會在英語學習上有所收獲。教師要于日常教學中對學生進行鼓勵，提醒學生他們每一個人都有可能成為人生贏家，只要愿意付出，就會有驚喜出現。

第二，教師要利用合理的課堂激勵機制對學生進行引導。教師是學生英語學習活動中的引導者，發揮教師的引導作用，能夠促使學生明確自己的學習動機。教師要引導學生根據自己的實際學習情況建立短期學習目標，通過獎勵的設置，讓學生的英語學習興趣高漲。對于初中學生來講，教師要利用積分制的方法對其進行鼓勵。以常規測試為準，如果學生較上一次有進步，教師就為學生記一分，當積到十分時，設置一層獎勵。積累至二十分時，再設置一層獎勵。具有層次化的獎勵激勵會讓初中學生的英語學習興趣提高，更能促進課堂評價手段的豐富。

二、改革教學，肯定主體地位

在初中英語教學改革的今天，英語教學的目標不再是傳授英語學科知識那么簡單，教師要通過組織豐富多彩的課堂活動，引導學生進行英語學習。

第一，教師要在課堂中做到講解精細，多讓學生練習。培養學生對于英語的實際運用能力，就要給學生更多的機會進行表達。學生交際能力的提高需要教師的幫助，也需要教師的正確評判。教師要在課堂中給學生時間與空間進行交際練習，例如，在講解“Visit my school”的時候，教師可以在講解完課文之后，讓學生兩人一組合作讀課文，促進其口語能力的提高。

第二，教師要構建場景，促進交際。在教學改革的今天，情境教學法已經為許多教育工作者所接受。要促進初中學生在課堂中進行交際練習，教師需要為他們創設一些生動、形象的情境。在新版的初中英語教材中，許多教學內容的呈現都以情境為依托。在課堂教學中，教師可以通過生活實例或者生活場景的引入，給學生提供一個科學合理的交際情境，促進學生交流。例如，在講解“Wild animals”的時候，教師可以為學生創設一個動物園的情境，利用多媒體為學生展示一個動物園的圖片，促進學生在真實的情境中進行交流，就“Wild animals”進行口語練習。

第三，在教學中要采用豐富的用具。教學用具是促進教學活動豐富精彩的重要工具。直觀的教學用具以及現代化的教學用具，都是組織學生進行英語口語訓練的重要工具。教師針對初中英語學習內容進行教學用具的選擇，讓學生自然而然地說出英語，用英語去表達個人感受，有利于英語學習效率以及口語能力的提高。例如，在講解“Natural disasters”的時候，教師可以利用圖片這樣直觀的教具，每呈現一張圖片讓學生說出對應的單詞，之后再同時呈現兩個圖片，讓學生說出一個句子；最后，讓學生以小組為單位自主選擇圖片進行故事的編制，開展用圖片講故事的活動，讓初中英語課堂活躍起來。

三、關注基礎，培養交際能力

初中英語的內容較小學來說，具有豐富、難度增大的特點。同高中英語相比，初中英語仍然是基礎。初中階段，正是給學生打好英語基礎能力的時候。要培養初中學生的交際能力，教師要對語音語調加以嚴格要求，加大英語聽說教學的比例，促進學生交際能力在英語學習過程中得到提高。

第一，教師要盡力用英文進行授課，在英語課堂中為初中學生創設一個全英文學習的氛圍，促進學生也用英語與同伴、教師進行交流，讓學生習慣用英語去表達，具有說英語的基本能力。

第二，教師要在課堂中給學生安排交際任務。教師可以將課堂開始的五分鐘時間拿出來，讓學生做英語交際值日。教師要用英語匯報當天的日期、天氣，說一下班級上的出勤情況，介紹自己的情況，說一件生活趣事。學生輪流在課堂中進行交際值日，有利于促進其表達能力的提高，也會讓學生結合自己的生活實際進行語言組織。

綜上所述，交際作用是英語最基本也是最重要的作用，要肯定英語的語言意義，就要應用英語去交際。在教學改革的今天，初中英語教師應當認識到培養學生交際能力的重要性。利用正確的方法進行教學，對初中學生的交際方法進行豐富，提高初中學生的交際能力，讓學生成為英語的全面學習者，促進其學習能力的提高。

（作者單位：江蘇省清江中學）