淺談中學文學教學如何提高學生的人文素養

封天箏

【摘要】當前，隨著新課標改革的不斷深入，搞好文學教學，發展素質教育得到了越來越多一線教育者的重視。本文從四個方面分析了在中學文學教學中促進學生的人文素養不斷提高的手段，以期能提供一些建議和參考。

【關鍵詞】文學教學內容 學生人文素養 提高

一、閱讀教學活躍學生的思維

閱讀教學的目的在于讓學生體會到散文中精彩的語言表達藝術，欣賞小說中刻畫的人物形象，品味戲劇表演的藝術魅力。這就要求教師在閱讀教學中，可以將文學作品的作用充分發揮出來，并積極挖掘作品的文化內涵，為學生展現作品的人文性，只有這樣才有利于提升教學效果，培養學生的思維能力、感悟能力以及審美能力，促進學生樹立正確的價值觀和人生觀。

具體而言，以陶淵明的《歸園田居》為例，由于這是一首詩歌，首先要指導學生有感情地進行朗誦詩歌，體會詩歌的意境，然后播放朗讀帶，讓學生進行自由朗讀，在朗讀中把握作品的大概內容，品味作品中所蘊涵的思想情感。詩歌教學應該將重點放在誦讀上，以“歸”字為核心進行思考，掌握從何而歸、為何而歸、歸向何處、歸去如何這四方面的內容，在此基礎上展開全詩的學習，進而走進作者的內心世界，體會詩歌的精妙之處。讓學生了解到詩人對黑暗官場的嫌棄，以及渴望擺脫官場束縛，回歸田園，向往自由的心志，體會詩人的田園情懷，和歸隱田園的心境，學習其高尚的理想和堅定的人生追求。另外，教師可以將多首田園詩歌進行對比，分析共性與差異，使學生能夠切實感受到詩歌語言的清麗洗練，以及田園生活的恬靜淡雅，進而達到美化學生心靈的效果。

二、寫作教學提高學生對生活的認識

讀是積累，寫是升華。開展寫作教學，目的在于激發學生寫作內驅力，提高學生運用書面語言表達情意的能力，例如觀察力、想象力等，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學，教師要特別注重指導學生學會觀察，幫助學生積累較多的作文素材，培養學生的個性與創造性思維，讓作文更加富有感染力。

以莫泊桑的《項鏈》為例，通過對馬蒂爾德形象的理解，讓學生認識到她是一個虛榮任性、貪圖享樂的人，并且為之付出了沉重的代價，文章的最大“亮點”就是出人意料，再次掀起了波瀾，馬蒂爾德并沒有得知項鏈是假的，為讀者留下了很大的想象空間，令人回味無窮。教師可以要求學生仿照《項鏈》的精巧結構，利用跌宕起伏的小說情節刻畫人物形象的方法，續寫文章，每個學生對生活的感悟各有不同，寫出來的文章也有差異。結合寫作訓練來進行有效的引導，使學生加深對文本的理解，實現對文本的解讀，在潛移默化中提高審題立意、布局謀篇的能力，最后由教師進行點評，從而讓學生在實踐后知道如何正確的寫作，同時也發揮了自身的個性，進一步拉近了文學與生活的距離。

三、文學基礎知識教學豐富學生的文學常識

從理論上來講，文學是一種社會意識形態，文學作品是社會進步的產物。與文學作品有關的文學基礎知識不僅有教育作用，可以啟迪學生的思想，還具有審美作用、教學作用。學生語文素質的提高，離不開豐厚文化的積累，所以當文學基礎知識與課文教學相結合時，有必要讓學生了解課文設計的重要作家作品知識和文學常識，促進學生更好地分析和鑒賞文學作品。

以《曹劌論戰》為例，可用文學常識導入新課，這樣學生就能知道《左傳》記載了從西周到戰國末期的史實，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，同時也是優秀的散文著作。對于這篇古文，朱彝尊的評價是“《左氏》之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海”。通過這樣的導入，幫助學生了解這篇古文在文學上的成就，以及相關歷史散文體例；其次，介紹長勺之戰的背景，讓學生加深對“無禮于晉，且貳于楚也”內涵的理解。通過文學基礎知識教學，學生能獲得更多文學常識和歷史知識，增長學識，增加文化修養，從而更好地把握文章的脈絡，理解和感悟課文內容，在循序漸進中提高閱讀分析能力。

四、實踐教學培養學生的人文情感

語文的外延是社會生活，真正掌握知識的方法是知識與實踐相結合。中學文學教學應該多元化、多樣化，不能僅僅依靠課堂教學，教師需要有意識地將學生的生活體驗以及閱讀體驗調動起來，把語文的觸角延伸到課外，進而活化語文課內學習，創設開放的語文實踐情景，讓學生通過實踐活動不斷發現和探究問題，體驗和感受生活，增強學生的語文應用能力和綜合素質。

在生活中，有很多涉及聽說讀寫的內容，這都需要學生積極探究、訓練。作為我們學習母語的課程，與其他課程相比，語文課程擁有得天獨厚的優勢。我們身處在無可比擬的語言環境中，有非常豐富的課程資源，充滿著濃郁的人文氣息。同時，語文課程與生活緊密相連，自然風光、文物古跡、民俗風情，以及日常生活，這些都應該得到充分的運用，成為語文課程的資源，實踐練習有利于學生積累知識，并利用平時積累的素材進行創作，從而培育人文素養和文學素養，展現人文情懷。

五、結束語

文學教學不僅是語言教學，也是人文教學。中學語文教材中含有豐富的人文因素，所以教師在教學活動中，需要充分發揮教學內容的人文性，提高學生的人文素養，進一步推動學生的全面發展。

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