引導學生學以致用，上好小學英語課

張曉美

隨著素質教育的開展，在小學英語的學習中增加了越來越多的實踐課程，以提升學生的實踐能力，對學生將來的成長和學習都有著積極的促進作用。小學英語開展實踐活動，應該注意考慮學生的興趣和學習能力，讓學生把課本知識和生活內容結合起來，引導學生學以致用。學以致用是小學英語課程開展的重要課題，既能幫助學生理解應用英語，還能提高課堂教學質量。

一、改變觀念，設計課堂

目前在小學英語的課堂中，教學內容和教學效果不成正比的一個重要原因就是，很多小學英語教師的教學觀念落后，并不理解什么是實踐活動，學生學習英語的主要目的是為了順利使用英語進行交流，這就需要開展實踐教學。因此，為了能夠幫助小學生做到學以致用，就一定要從根本出發，改變教師的教學觀念，從內心認識到素質教育的根本要求。用這種新的理念，來對小學生進行授課，教師要尊重學生，關注學生，經常與學生溝通交流，理解學生的想法，并摒棄傳統的用成績來評判的行為，改為以學習能力的高低作為教學的評判。鍛煉教師觀察學生的學習興趣和學習方式，讓教師主動與學生進行交流，如此教學，不但可以更加順利地進行實踐課的教學，還能夠根據學生的情況，開展符合學生個體的活動，通過小組和團隊和合作，讓學生興趣十足，從而積極參與到學習活動當中。

二、以身作則，提高自身

學習和模仿大人的言談舉止是小學生獨有的特質，而日常的教學生活中，老師就自然扮演了“大人”的角色，針對這一點，老師須從自我自身做起，不斷提升自己的知識涵養，給小學生樹立良好形象，與此同時繼續研究新的教學方法。同時，現代技術快速發展，讓教育也有了更多可以選擇的方式，教師在閑暇時間也會經常上網瀏覽內容，這時就可以觀看一些名師的教學視頻或者英語網站來提升自己的能力，也可以通過一些貼吧、論壇等平臺，和其他的教師互相溝通、彼此學習，通過完善自己，形成獨特教學風格，讓學生能夠接受英語實踐活動，并積極主動地參與英語實踐活動。

三、設置活動，互動參與

情景教學法是一種全新的教學方法，小學英語教學要創新要贏得學生的喜愛，應該使用這種新的教學方法進行教學。在講課之余，教師可以多與學生進行互動溝通，課下可以在教室和學生玩耍聊天，從談話以及課余游戲之間了解學生喜愛的事物以及想法，課下的氣氛較為輕松，學生也會很容易和老師打成一片，通過這種放松的交流，找到大家的興趣點，并以此作為出發點進行課堂設置。例如，教師在課上講解了一個新的單詞或者一條新的語法內容，那么在課下時，教師可以在不經意間用學過的知識和學生對話，引導學生也能夠用英語接下老師的對話，而在上課時，教師可以設置相關的情景內容，選擇一些同學進行演繹，這樣不但可以加深記憶和理解，同時也在不經意間鍛煉了口語，教學質量自然就有所提升。在小學英語的實踐活動中，設置情景是小學生比較容易接受的一種方式，學生接受的速度比較快，節省了課堂時間。設置情景時，教師應該注意小學生可以接受的范圍，讓小學生更好地適應教師的節奏，開展實踐活動，鍛煉自己能力。

四、改變氛圍，分組學習

課堂教育不能僅僅局限于文化課，素質教育也要保質保量，現今的教育體系不能再像過去那樣，老師講學生聽，需要在課堂上加入有效的互動，老師負責引導和啟發，由學生營造良好的課堂氣氛，由此提高教學質量。小學英語實踐活動同樣應該遵循這一規律。實踐活動的開展應該注意學生的興趣點，對于小學生來說，單純的課堂教學遠沒有實踐活動帶來的收獲多，因此教師應該注意將課堂教學的一些內容，比如單詞使用和語法運用，通過實踐活動，更多地呈現給小學生。小學英語實踐活動中，教師可以將學生分為幾組，然后根據學生的不同情況和興趣點，給不同的小組制訂不同的學習和實踐任務，讓小學生發現自己的能力，并且主動完成教師的任務，隨著任務不斷完成，學生臨場發揮以及應變能力也大幅度提升，真正做到學以致用。小學英語的實踐活動不必完全局限在課本規定的實踐活動，教師也可以根據教學需要或者學生的提議開展一些其他類型的實踐活動，提高學生對英語學習的興趣。小學英語的實踐活動還應該適當考慮到寫作能力的培養，帶學生去觀看一場電影，讓學生自己討論觀看英語電影的收獲，分組進行討論，并且按照小組寫出一個電影的觀后感。這樣學生在小組之間會有競爭，能夠更加努力地進行寫作鍛煉，對學生學以致用能力的提高也是一種鍛煉。

教學高質量是教學最重要的目的之一，提升教學質量的授課方法是各校教師以及專家不斷在研究的重要課題，提升小學生的英語成績以及在日常生活中的運用能力，對于學生未來各方面的發展起著重要的作用。開展小學英語的實踐活動也應該將教學質量作一個重要判斷標準，教學質量的提高不僅是學生成績的提升，更是學生實踐能力和學習能力的整體提升。

（作者單位：江蘇省淮安市新區實驗小學）