在初中英語教學中滲透情感教育

劉方明

情感教育即從教學實際出發(fā)，是種通過營造與教學內(nèi)容相關的具體場景，從而觸動和喚醒學生的積極情感，促進學生健康發(fā)展的教學方式。英語課程標準中明確指出，情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學習過程和學習效果的相關因素。在初中英語教學中，將情感教育滲透在日常的教育教學之中，這是實現(xiàn)情感教學的重要途徑。本文對此略談點滴淺見。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生對英語的積極情感

蘇霍姆林斯基說過：“學習興趣是學生學習活動的重要動力。”在英語教學中，教師要通過學生學習興趣的培養(yǎng)，喚起學生對英語學習的熱情，從而將興趣轉(zhuǎn)化為學生穩(wěn)定的學習動機，在這樣的英語課堂中，學生才會高效獲取知識，并且學得快樂。

（1）創(chuàng)設情境。學生之所以對英語學習缺乏興趣，很多時候是因為教師在教學時，將英語知識游離于現(xiàn)實之外，學生孤立抽象地學習知識，絲毫體會不到新知學習的真實感，在語言學習中自然就會心不在焉。為此，在初中英語教學中，教師要認真研究教材，把握學生的認知基礎，為學生創(chuàng)設真實自然的情境，從而激發(fā)學生對新知學習的濃厚興趣。如教學7A Unit5“Going shopping”的內(nèi)容時，我結(jié)合前一單元所學的“Food and lifestyles”的內(nèi)容，事先準備了一些食品和飲料，課堂上呈現(xiàn)給學生，并分給學生一張標有食品或飲料單詞的字條，讓他們將其貼在相應的食物上，從而達到幫助他們復習的效果。接著再利用這些食物，開展購物模擬的場景對新知識開始學習。整堂課學生情緒高漲，興趣盎然，產(chǎn)生了對英語課堂的濃厚興趣，也同時生成了對英語學科的積極情感。

（2）渲染氛圍。教學中，作為教學雙邊主導的教師，要發(fā)揮自己的引領作用，積極營造一種民主、寬松的學習氛圍，搭建師生友好交流的心靈平臺。另外，教師要充分認識到英語學習絕非優(yōu)秀學生的專利，相反，我們更應對“學困生”投注較多的時間與精力。通過與他們親切的交談，對他們悉心呵護，不斷激起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。實際上，課堂教學不僅傳遞著信息，更流淌著情感。教師在課堂上，只有以情動情，不斷感染著學生，使學生沉浸在溫馨、和諧、民主、寬松的情感氛圍中，才會真正激起學生熾烈的情感，對英語教師信任有加，對英語學習興趣濃厚。

2.開展競爭，培養(yǎng)正確面對生活的態(tài)度

競爭意識是現(xiàn)代社會中不可回避的現(xiàn)實，在課堂教學中，適度地開展競爭，不僅可以活躍課堂，更能激活學生的內(nèi)在潛能，讓學生體驗通過奮斗獲取成功的快樂，從而生成對生活的強烈感受，培育正確的情感。為此，在英語課堂中，通過多種形式的活動，營造競爭氣氛，如對話、表演、游戲，男女互賽、小組對抗等，讓學生在這樣的活動中拓展思維，激發(fā)自我意識，生成自信。如在學習“Films”這一單元時，我除了引導學生熟悉掌握課本中的對話模式之外，還在小組間開展了對話創(chuàng)編比賽。小組之間根據(jù)課本對話的模式，編創(chuàng)各種生活情境的對話，如水果店、服裝店、食品店、玩具店等學生熟悉的生活場景都可作為創(chuàng)編對話的情境，再讓學生對自己的作品進行角色扮演，師生組成評委，對結(jié)果進行評判打分，最終評選出英語學習的“勝利小組”。這樣一種競爭的活動的開展，不僅活躍了課堂，提高了學生學習英語的興趣，更培養(yǎng)了學生的競爭意識。

3.團隊合作，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的積極情感

合作精神對于當代青少年學生的發(fā)展具有重要意義，缺少了相互合作，不能與他人協(xié)作，即使智力超群，在人生的發(fā)展中也會處處碰壁。因此，作為學生素質(zhì)發(fā)展中具有舉足輕重地位的英語學科，理所應當?shù)爻袚鹋囵B(yǎng)學生團隊意識，讓其穩(wěn)健地行走在人生軌道上的重任。為此，我在教學中，經(jīng)常通過一些活動，培養(yǎng)學生的相互協(xié)作的意識，讓他們體會合作帶給自己的成功。如教學“ The Fashion Show”這一課后，我在班級舉行了一場時裝表演秀，學生之間相互協(xié)作，有的準備服裝，有的負責化妝，有的準備音樂。經(jīng)過精心準備，每一小組都有不俗的表現(xiàn)，在全班同學面前展現(xiàn)了自己的精彩表演。

4.品德教育，鑄就學生健全的人格特質(zhì)

教師的天職是教書育人，作為一名處于一線的初中英語教師，在耳濡目染、潛移默化中對學生進行良好道德品德的教育是我們應盡的義務。

（1）培養(yǎng)愛國情感。如在教學七年級下冊第二單元“Welcome to Sunshine

Town”和八年級下冊第一單元“Past and Present”時，向?qū)W生講述我國自改革開放以來，我們自己的家鄉(xiāng)所發(fā)生的翻天覆地的變化，從而激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）關愛生命，尊重生命。對于這一內(nèi)容，牛津英語教材中有著很多的素材。如教學8A Unit4“ Wild animals”

時，同學們都能認識到由于人類的濫捕濫殺，導致一些物種的滅絕，更遭致環(huán)境被破壞，人類賴以生存的共同家園受到污染，從而培養(yǎng)學生對我們生存空間的關心。

總之，初中英語教學，無論任何知識點，都可融入情感，將情感寓于英語知識的教學中。廣大教師只有注重情感教學，才能在英語課堂中讓學生不僅學會知識，更愉悅情感，收獲知識之外的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮陰中學新城校區(qū)）