如何提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)

霍成章

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是貫穿于新課標(biāo)的一個基本理念。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在整個新課標(biāo)中處于核心的地位。深入理解語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，對有效實施語文教學(xué)有著重要意義。

1.立足基礎(chǔ)性，深刻領(lǐng)會語文素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵

什么是“語文素養(yǎng)”？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力……”可以看出，語文素養(yǎng)是指語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力的有機融合，它不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。可見，語文素養(yǎng)是經(jīng)過整合的、能促進學(xué)生和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。

2.突出主體性，全面創(chuàng)設(shè)以生為本的教學(xué)氛圍

重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，教師必須營造輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不但要引導(dǎo)學(xué)生敢問、樂問、會問，而且要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。也要注意，教師的評價應(yīng)是開放性的，以表揚激勵為主。這樣，讓每一個學(xué)生都能自由、愉快地發(fā)展他們的潛力和個性。當(dāng)前，我們的多數(shù)課堂都努力朝這個方向發(fā)展，在許多學(xué)校課堂教學(xué)模式的構(gòu)建中，也將學(xué)生主體擺在核心的位置，教學(xué)過程圍繞學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。如，平遙實驗中學(xué)的“讀研點練悟”課堂，始終都體現(xiàn)和服務(wù)于學(xué)生的活動，教師只有用時很少地精點巧撥。

3.體現(xiàn)自主性，引導(dǎo)深化學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變

要倡導(dǎo)學(xué)生在自編自演、自學(xué)自研的基礎(chǔ)上，開展互動式學(xué)習(xí)。通過與文本互動，學(xué)會基礎(chǔ)知識；通過與小組成員或同桌互動，解決自研不能解決的問題；通過師生互動的形式，解決小組互動討論仍不能解決的問題。教師要為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)設(shè)一個良好的語境，讓學(xué)生在這個語境中開展活動。比如，講契訶夫的《變色龍》時，可以由教師提出問題，“文中的主人公圍繞‘狗咬人事件，判案共發(fā)生了幾次變化？根據(jù)什么而變？為什么課文題目叫‘變色龍？”讓學(xué)生自主探究，進行小組合作，生生之間合作交流之后，再由教師引導(dǎo)學(xué)生來共同完成。閱讀帶給人的力量是巨大的，它能從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，作為語文教師，不能只是滿足于把自己的知識傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野；不滿足于把眼光盯在有限的課本知識上，而是自覺地進行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養(yǎng)料。

4.加強實踐性，著力培養(yǎng)語文能力不斷提升

語文是實踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)中，要積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，尋找與文中相似的生活體驗，努力使學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)《威尼斯商人》時，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)安排學(xué)生表演，課前排練準(zhǔn)備，在課堂上分角色表演，合作參與演課本劇；《范進中舉》中，也可以安排表演局部或個別特定的動作，比如范進中舉后發(fā)瘋、胡屠戶打女婿的情景，以及胡屠戶的心理活動的外在表現(xiàn)；重現(xiàn)《故鄉(xiāng)》中“豆腐西施”楊二嫂偷手套的情景。同時，也要以生活的輻射來陶冶學(xué)生的情操，有意識地把現(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

5.強化綜合性，努力做到聽說讀寫的全面優(yōu)化

在教學(xué)活動中，口語交際的專門訓(xùn)練中是比較薄弱的。但是，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這四種能力的培養(yǎng)必須同時并舉、相輔相成，聽說讀寫都要加強，而不能重讀寫，輕聽說。對于識字寫字能力和閱讀能力的培養(yǎng)，除了課文的學(xué)習(xí)以外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。當(dāng)前，我們開展創(chuàng)建書香校園活動，而且提出“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，語文教師要積極推動這一活動。對于寫作能力的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的寫作興趣和自信心，要求學(xué)生學(xué)會觀察生活、表達真情實感，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達；還要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。對于口語交際能力的培養(yǎng)，除了課堂教學(xué)以外，可以以班級為單位多多開展一些活動，如辯論賽、演講賽等。

6.重視開放性，拓展語文學(xué)習(xí)的課程資源

從某種意義上講，語文即生活。生活的范圍有多廣，語文學(xué)習(xí)的范圍就有多大。要充分開發(fā)課程資源，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會生活充分結(jié)合起來。例如，平遙古城是國家歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)，有積淀深厚的歷史文化資源和人文資源，可以充分運用這一獨特的優(yōu)勢，讓學(xué)生調(diào)查了解古城的歷史與現(xiàn)狀，作為開展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，策劃和寫出研究報告，同時激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。再如，結(jié)合建黨紀(jì)念和慶祝活動，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的歷史、國家和家鄉(xiāng)建設(shè)的巨大成就，可以辦手抄報、墻報、黑板報，舉行故事會、推薦最喜歡的讀物活動、朗讀比賽、講故事比賽、讀書報告會、讀書征文等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在實踐中成長。還要引導(dǎo)學(xué)生善于從各種渠道獲取知識，如課外閱讀、看電視、聽廣播、參加社會活動，還可以從家庭、鄰居、公共場所等人們的交流中獲取知識。

（作者單位：山西省平遙縣教育科技局）