淺談如何提高小學計算機課教學有效性

姜通

【摘要】隨著信息技術的快速發展，計算機已成為小學階段的重要課程。在新課標不斷深入實施的背景下， 如何激發學生的學習興趣、發揮學生的主體作用、使學生主動投入到學習中來， 是每一名小學計算機教師面臨的一大課題。本文探究了提高小學計算機教學質量的策略， 希望能夠促進小學計算機教學的發展。

【關鍵詞】小學 計算機教學 有效性

引言

小學信息技術知識雖不難，但要上好這門課卻不容易，要上好這門課，教師就必須選用適合小學生的教學語言和教學方法，激發學生學習的熱情，培養學生學習計算機的興趣和創新能力，只有這樣才能讓學生把學到的計算機知識和操作技能運用到實際生活中去。那么如何才能上好小學計算機課呢？本文筆者結合自己多年的教學經驗，提出了以下幾點看法，望能得到廣大同仁的指正。

一、在小學計算機教學中注重培養學生的思維能力和創新意識

在小學計算機教學中， 計算機的教師要是可以在進行計算機課程教學過程中有足夠的思維高度， 可以很好的培養學生的思維能力， 讓學生具有很好的創新意識。在小學計算機的教學課程中可以在最短的時間內向學生傳達最有效的、生動的表象， 而且通過實際的計算機操作讓表象的事物外向化，為學生更好的吸收課堂的內容打好基礎。

二、在小學計算機教學中對學生的創新行為要進行及時的鼓勵

在思維中的創新性的思維是最高層次的思維， 在小學計算機教學培養學生的創新思維是特別重要的一個問題。如果社會失去的創新意識和創新能力整個社會就不會進步。培養學生的創新思維就要先培養學生的創新意識， 教師要為學生創造很好的創新環境。所以， 在小學計算機的教學中要鼓勵學生具備創新精神， 教學要對學生的創新行為及時發現和鼓勵， 為學生營造良好的創新環境。因此， 教師要對學生的創新行為具有足夠的耐心， 讓學生可以很好的在頭腦中具有計算機圖畫的大致形象， 進一步的調動學生的具有創新思維的積極性。

三、加強師資隊伍建設，不斷更新科學合理的教學方法

加強計算機師資隊伍建設是提高小學計算機課教學有效性的因素之一。學校可以引進計算機專業出身的教師并制定相應的激勵政策留住人才。對已經在崗就職的計算機教師開展定期培訓，及時更新和豐富專業知識，促進小學計算機教師的整體素質，以保證學校計算機教學總體水平。其次，教師在教學中也應不斷摸索科學合理的教學方法。在實際的教學過程中，一個班級的學生對于知識的接受能力和理解能力往往各不相同，參差不一。教師在教學過程就需要掌握學生的基本情況因材施教，不斷更新和完善科學合理的教學方法。比如可以將班上同學分成多個討論小組，采取優生帶差生的方法，通過互相學習和合作解決問題來提高學生的學習成績和教學的有效性。教師在設計練習題的時候也要考慮不同層次學生的實際情況，設計出科學合理的問題。對于學習不夠強的學生，老師應以鼓勵為主，通過合理方式提高他們對計算機的學習興趣，減少他們學習過程中的枯燥感，使他們感受到學習計算機的樂趣。

四、活躍課堂氣氛， 提高學生學習計算機興趣。

小學計算機的教學應該與小學生的學習特點相適應， 小學生活潑好動， 精力集中時間不長， 而計算機教學要求學生按照要求進行邏輯性很強的操作， 必然導致學生感覺計算機學習無聊、乏味、失去學習興趣。這就要求小學計算機教師在進行教學的時候， 能夠靈活教學、彈性教學， 在學生精力不集中的時候進行短暫的計算機方面的趣味活動或者小游戲， 將學生的思路拉回計算機課堂。對于教學過程中遇到的小學生比較難理解或者難接受的知識點的時候， 為了便于學生理解知識點要仔細斟酌教學語言， 充分考慮學生理解能力， 把難點變成形象有趣的課堂案例， 如： 在學習認知計算機桌面的相關知識點的時候， 把桌面比作學校， 各個軟件及各個班級， 不同的班級分工不同， 任務不同， 所以桌面上的各個軟件也有不同的功能， 班級組成學校一個大集體， 所以桌面上的不同作用的部件也構成了完整的計算機桌面， 這樣就把一個對于學生比較難以理解的小學計算機知識點， 與學生容易理解的案例結合， 增加了計算機教學的趣味性， 也方便了學生理解。利于提高計算機教學質量。

五、做好教學理論與實際的聯系，確立學生在教學中的主體地位

對提高小學計算機課教學學生的學習效果來說， 有效的教學資源具有十分積極的意義。有效教學資源是學生汲取知識的庫房，但由于小學生在收集信息方面的能力還不高，因此教師必須做好幫助學生收集有效信息的準備工作。小學計算機課教師在日常生活和生產過程中， 可以對與計算機相關的課外實例有意識地收集和積累， 并通過科學地設計將其合理地運用到小學計算機理論教學活動中， 促進計算機課堂教學趣味性的增強，對學生學習的積極性進行調動，從而有利于課堂教學有效性的提高。與計算機相關的實例在日常生活中其實有很多， 教師在教學的過程中需通過細心的觀察積累優化課堂教學資源配置，加強學生對所教授課程的了解，幫助學生在知識的理解上進一步加深， 促進小學生計算機學習主動性和積極性的提高。另外，在小學計算機課堂教學中教師也必須確立學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到計算機教學中。在教學中，教師可增強與學生的互動，立足學生心理特點和接受能力的不同，將課堂教學內容與學生興趣聯系起來，根據教材內容因材施教地采取不同的教學方式， 對學生在主動意識和自主能力進行培養。

結語

總之，在科學技術迅猛發展的今天，計算機知識在小學的普及已是必然。作為教師，必須跟上時代發展的步伐，加強對計算機教學重要性的認識，及時轉變觀念，創新教學手段，從激發學生學習興趣入手，培養學生的團結協作精神和動手操作能力，為提高小學計算機教學效果奠定堅實的基礎。

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