高職院校鋼琴教學(xué)的挑戰(zhàn)和發(fā)展策略

唐飛

【摘要】高職院校鋼琴教學(xué)中，我們要分析當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)的狀況，從鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性入手，直面鋼琴教學(xué)中的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并制定有效策略提升現(xiàn)今高職院校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校鋼琴教學(xué)；挑戰(zhàn)；發(fā)展；策略

前言

鋼琴在我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的今天，許多高職院校仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，即教師一曲目教學(xué)為主，學(xué)生僅是單方面地接受知識(shí)地灌輸，課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，從而制約學(xué)生的發(fā)展。高職院校的鋼琴教師有著先進(jìn)的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生作為自己的使命和事業(yè)，將心思全部投入到如何使教學(xué)質(zhì)量得以提高，如何使學(xué)生的整體水平得以提高，并不斷地豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課堂上感染啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)鋼琴形成全面的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏重視 高職院校鋼琴教學(xué)所教授的學(xué)生，其應(yīng)該在入學(xué)之前都已具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。但是，由于現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)都過(guò)于注重鋼琴的實(shí)踐教學(xué)，即對(duì)鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)，因此，當(dāng)前的高職院校學(xué)生所具備的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)是薄弱的，甚至是無(wú)知的。怎樣將這種重要的意義為人所知曉是高職院校鋼琴教師需要面對(duì)也必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。

（一）當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式單一，缺乏基本的針對(duì)性

教師要改變傳統(tǒng)的思想觀念。現(xiàn)今，我國(guó)所推行的素質(zhì)教育要求教師對(duì)學(xué)生個(gè)性與主體的重視，而事實(shí)上，目前高職院校對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)還存在一定的滯后性，其不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與成長(zhǎng)，因此，其在一定程度上制約了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有著嚴(yán)格的要求，而不具針對(duì)性的單一的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的理論掌握以及技巧訓(xùn)練等方面都有著嚴(yán)重的制約作用。鋼琴教學(xué)主要是利用科學(xué)的方法使學(xué)生掌握演奏技巧，因循守舊的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代社會(huì)，那種教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)化得教學(xué)方案

在當(dāng)前高職院校鋼琴的教學(xué)方式上，我們不可否認(rèn)的是，大部分的高職院校鋼琴教師都過(guò)于注重自身的教學(xué)速度，特別是學(xué)生期末測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，從而忽視了鋼琴教學(xué)的循序漸進(jìn)性。實(shí)踐上，從鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)效性來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方案對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及其今后的發(fā)展都十分不利。但是，這樣的情況卻普遍發(fā)生在各大高職院校中。比如說(shuō)，某些高職院校的鋼琴教師，在其教學(xué)過(guò)程中，為了提高鋼琴教學(xué)速度，將學(xué)生的演奏技能的訓(xùn)練放在其學(xué)習(xí)的首要位置，即將曲目布置給學(xué)生后，就讓學(xué)生進(jìn)行自主地練習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅忽視了教學(xué)的質(zhì)量與效果，其還嚴(yán)重缺乏教學(xué)方案的體系化與科學(xué)性。

（三）促進(jìn)高職院校鋼琴教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)轉(zhuǎn)變

盡管，當(dāng)前我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育正進(jìn)行著大力地推廣，但是，現(xiàn)今高職院校對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)仍受著應(yīng)試教育的影響。對(duì)于當(dāng)前高職院校的鋼琴教學(xué)，其也同樣存在著不夠合理的教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)今，高職院校鋼琴教師往往將學(xué)生對(duì)各種名曲的演奏以及學(xué)習(xí)情況作為學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，其對(duì)于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)際情況的考核仍缺乏一定的全面性，而對(duì)于剛進(jìn)入高職院校校門(mén)的新生，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的了解還不夠全面，常常會(huì)在考評(píng)中存在一定的偏差，從而打擊學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。所以，在教學(xué)過(guò)程中要做到授人以漁，鋼琴教師不單單是要教學(xué)生彈奏多少曲子，最重要的是教會(huì)他們掌握關(guān)于鋼琴教學(xué)中的基本原則，了解和掌握鋼琴基本教材如何運(yùn)用和選擇，能夠在鋼琴實(shí)踐中進(jìn)行闡釋。

二、現(xiàn)今高職院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展新策略

（一）重視學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體地位與個(gè)性化發(fā)展

現(xiàn)今高職院校的鋼琴教學(xué)要將目光放在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展上，即滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。所以，在當(dāng)前的高職院校鋼琴教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的主體地位以及其自身的個(gè)性化發(fā)展，并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的鋼琴教學(xué)模式。開(kāi)放式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的主體地位的重視有著一定的促進(jìn)作用，其能使得學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展，并突出自身的個(gè)性，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身感性與理性的均衡發(fā)展。

（二）建立高效鋼琴教學(xué)中和諧的師生關(guān)系

師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系對(duì)于現(xiàn)今高職院校的鋼琴教學(xué)效果有著不可忽視的促進(jìn)作用。不管學(xué)生的年齡有多大，其得自身發(fā)展?fàn)顩r如何，其對(duì)于教師培育都存在著感激，對(duì)于教師也存在敬畏。因此，我們教師在自身的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)得起學(xué)生對(duì)我們的尊重與愛(ài)護(hù)。學(xué)生進(jìn)入高職院校時(shí)，我們要重視其得情感變化，體貼學(xué)生的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，學(xué)生是能夠感受得到的，而良好的師生互動(dòng)對(duì)于我們的鋼琴教學(xué)是有著積極的促進(jìn)作用的。其還能夠促進(jìn)教師良好教學(xué)效果的發(fā)揮以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式

當(dāng)前的高職院校鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中一直都使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以常規(guī)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)練習(xí)為主，其對(duì)于學(xué)生的鋼琴演奏技巧有著一定的提高作用，但是，從學(xué)生自身的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，其還是不適應(yīng)于當(dāng)前的社會(huì)需求與發(fā)展的。因此，當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，教師創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，對(duì)于自身教學(xué)效果的發(fā)揮以及學(xué)生的全面發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。像是，教師可以定期開(kāi)展交流活動(dòng)，對(duì)自身良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與交流，制定教師的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師的創(chuàng)新教學(xué)能力等。同時(shí)，教師還可以定期組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。希望改變高職院校現(xiàn)有的教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)鋼琴教學(xué)不斷完善，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)發(fā)展，在實(shí)踐中全面掌握鋼琴這門(mén)課程，讓學(xué)生能夠真正感受到鋼琴的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]唐昌菲.論基礎(chǔ)鋼琴教育中的“良師”[J].鋼琴藝術(shù)；2014年07期.

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