試論如何進行幼兒的良好教育

劉冠男

幼兒期是智力發展最迅速的時期，此階段幼兒精力充沛，好奇心強，求知欲旺盛，又富于幻想，所以是培養創造性思維的良好時機，我們應抓住這一有利時機，結合幼兒思維特點，采取適當的方法，實施正確的教育，使之更好地發展。

通過近幾年的探索與實踐，我認為幼兒的創造性思維主要可以從以下兩方面來培養：

一、優化環境、營造氛圍

（一）創設有利于創造性思維發展的幼兒園環境

1、富有創意、激發幻想的活動室環境。

在我們幼兒園的活動室中都設置了一幅“流動”畫，每月更換一次，內容有抽象畫、問題樹，也可以是一幅無結局的畫。在走廊的瓷磚墻上孩子們可以自由想象，涂鴉，畫未來世界、畫恐龍、畫外星人？就這樣，環境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創造的因素，激發幼兒創造的欲望，讓他們在輕松、愉快的環境中充分發揮自己的創造性。

2、營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍。

由于幼兒的創造性思維具有脆弱性、不穩定性，極易被外界所影響，所以我們提倡無論是幼兒園、家庭還是社區都要營造一種鼓勵幼兒發展創造性的心理氛圍。首先我們老師較注意自身觀念的改變，平時加強學習，因為我們都知道只有創造型的教師才能造就創造型的新一代。我們積極參加各種業余進修，平時注意收集資料，閑暇時還上網搜索，比較中外教師在各類活動中如何對幼兒進行創造性培養的方法，使自己盡量少走彎路。通過學習我們認識到創造的過程是十分重要的，甚至比結果更重要；我們知道每個孩子創造性的表現都是獨特的，不應是千篇一律的；無論對自己還是對兒童都應充滿信心，能平衡好自由與必要的約束之間關系，教師是有組織和細致的計劃者，但又不過份拘泥與此而失去靈活性，給予孩子創造的天地，善于評價和改進，使教育適合自己又適合每個獨特的孩子。

（二）良好的家庭環境對培養幼兒創新思維的作用不容忽視

家庭是孩子不能選擇也不能回避的場所，其對幼兒創新思維的培養有著很深厚的影響和滲透作用。

1、轉變家長觀念，做到家園聯手，使其成為培養幼兒創新思維的堅實保障。

現在，越來越多的家長認為家庭教育必須適應現代教育的發展，他們開始重視對幼兒各種素質的培養，同時重視幼兒創造力的培養。教師作為家庭教育和幼兒園教育的紐帶，發揮了她所特有的優勢，協調了兩者之間的關系。為了更好地做好工作，我們的家教工作呈多元化的特點。其宗旨是努力轉變家長觀念，讓他們學習指導方法。如：日常的家長會、家長半日活動觀摩、家園同樂、經驗交流會、專題討論會等。通過一系列活動讓家長直接學習各種指導方法，如：言語性訓練法、圖形訓練法、符號訓練法、操作訓練法，使他們更深入地了解幼兒的創造，從而與幼兒園達成共識，成為培養幼兒創新思維的堅實保障。

2、給孩子自由的空間，創設良好的家庭氛圍。

家園聯手后，許多家長都在各自小家庭中為孩子辟出了一個空間，對喜歡拆、裝、提問的孩子不再壓抑或聽之任之，而是盡可能地為他們提供方便。因為他們都知道創設良好的家庭氛圍對創造力的形成和發揮有著很大的關系，應該鼓勵孩子創造性的學習、探索，應該尊重孩子的個性需要，對大膽質疑和創新應該表示贊同、肯定。如：有的孩子以前喜歡拆裝些電動玩具，父母經常會訓斥他。經過家園溝通后，父母認識到自己在親手扼殺孩子的創造性時，他們轉變了觀念，也能和孩子一起快樂地探究起電動玩具的奧秘所在。一個個專制型的家庭正逐步轉變成民主型、學習型、創造型的家庭。

二、設計活動，鼓勵創新

1、在美術活動中的創造性培養方法。

在美術活動中，我們讓幼兒添筆畫（圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等），拼畫（正方形、半圓形可組成房子、廚師）；變畫、也可以有主題畫、詩畫、故事畫、粘貼畫、美工等，而在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得象不象，制作得精美不精美，而是重視作品的創造性意識，鼓勵幼兒自由創造，不局限于老師的范例，鼓勵幼兒用與眾不同的方式來表現自我感受。

2、在音樂活動中的創造性培養方法。

音樂、舞蹈活動中可以通過感知音樂、創編詩詞、自編舞蹈動作等對幼兒進行創造性培養。如在創編前先對幼兒提出明確的要求：編什么？如何編？啟發幼兒邊嘗試、邊探索、邊創編。老師在適當的時候應幫孩子一把，示范一遍，激起孩子創編的欲望。關鍵的時候，老師引導幼兒一般性的模式，打開思路，并給予具體的指導。

總之，我們在幼兒的創作活動中注意他們的創作過程，而不追求創作的結果，以他們在創作過程中的積極性、創造精神、創造能力的發揮為評價的主要依據。通過近幾年對幼兒創造性思維的培養，孩子們變得好奇好問、思維活躍，對于老師給予的有些知識也不是全盤接受，也會質疑，也會提出自己的看法、想法。而老師們也通過實踐學習，嘗到了創造的快樂，并把自己的課堂真正變成了創新課堂。