信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)新課程整合有效性的理論研究

陳子荻

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中課程改革推動高中課程與信息技術(shù)的課程整合，進而改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式及教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)在課程中的引入促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)新課程整合有效性進行概述，并在此基礎(chǔ)上為實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)新課程整合有效性提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)新課程；有效性；策略

信息技術(shù)與高中新課程整合指的是在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，通過將信息技術(shù)滲入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理等各方面，實現(xiàn)新型教學(xué)模式，變革教學(xué)結(jié)構(gòu)，進而使我們學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的推進，高中數(shù)學(xué)改革成為必然，信息技術(shù)的重要性凸顯，利用信息技術(shù)具體課程教學(xué)、創(chuàng)設(shè)課堂情境、刺激學(xué)生感官，提高教學(xué)效率，提高同學(xué)能力。同時，在信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)新課程過程中，需要我們的教師清楚認識信息技術(shù)的作用，明確數(shù)學(xué)教學(xué)、信息技術(shù)輕重，采取有效策略，實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合有效性

在高中數(shù)學(xué)教育中，隨著新課改的進展，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，主要表現(xiàn)為應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展課堂教學(xué)，進而使我們可以接受豐富的教學(xué)資源，聯(lián)系活動、學(xué)習(xí)，并以全新的教學(xué)方法、理念幫助老師更好的完成教學(xué)目標(biāo)[1]。而信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合有效性指的教師以信息技術(shù)為工具創(chuàng)設(shè)、豐富教學(xué)環(huán)境，學(xué)生以此建立自主認知，且在教學(xué)過程中，重組、創(chuàng)作課程內(nèi)容、信息資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂內(nèi)容、資源、結(jié)構(gòu)、實施的有機融合。在具體高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程、信息技術(shù)整合有效性即為實現(xiàn)教學(xué)方法與過程、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)、整合。

在當(dāng)前教育中，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合是課程改革、實施素質(zhì)教育的需要。例如，在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗認識中，高中數(shù)學(xué)課程具有抽象性，認知、理解困難，課堂較為乏味。而信息技術(shù)在課堂的引入可通過圖片、文字、視頻使課堂內(nèi)容具體化、形象化，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的課堂環(huán)境，將靜態(tài)、封閉教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)、開放式教學(xué)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)技能。同時，整個過程中，應(yīng)遵守高中數(shù)學(xué)知識探索、信息技術(shù)認知工具原則，從而開展探究式教學(xué)、演示型教學(xué)等。

二、采取有效措施，實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的有效性

（一）、加強教師信息素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)作為輔助工具使用，因此，要實現(xiàn)信息技術(shù)、高中數(shù)學(xué)課程的有效整合，不僅需要老師具備豐富的數(shù)學(xué)理論知識，還需要具有較高的信息素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)觀念落后，多以傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)，從而不能滿足我們對新問題解決的需求。先進的教育理論是信息技術(shù)、高中數(shù)學(xué)課程整合的本質(zhì)，所以，整合學(xué)科的前提需要教師豐富自身的學(xué)科知識，用先進的教育理論武裝自己[2]。同時，在信息技術(shù)、高中物理課程整合情況下，教師的信息技術(shù)水平成為影響課程開展的關(guān)鍵因素，需要具備信息加工、多媒體操作、課件制作等能力。在教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)校對教師進行定期培訓(xùn)，開設(shè)培訓(xùn)班，向教師講解最新的教育理論，使教師認識到當(dāng)前教育需求，革新教育觀念，完善教育方法。此外，對教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)多媒體、計算機應(yīng)用能力，確保教師可以獨立制作課件，保證多媒體教學(xué)的順利開展。

（二）、適時引入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)課程中，信息技術(shù)的應(yīng)用滲透在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，豐富課程。例如，在高中幾何課程中，幾何課程較為抽象，我們學(xué)生理解起來較為困難，難以在腦海中建立具體的空間結(jié)構(gòu)，而利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中，教師通過Flash動畫技術(shù)、三維技術(shù)，展示立體空間，幫助我們更好地認識立體結(jié)構(gòu)、概念，更好的明白幾何中的角、面等關(guān)系[3]。同時，在信息技術(shù)作用下，動畫、視頻、音頻創(chuàng)設(shè)直觀性情景，擴展知識、豐富課堂教學(xué)，我們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，主動思考、學(xué)習(xí)。如在“圓錐曲線”教學(xué)中，老師可先在黑板上板書圓錐曲線的知識框架，畫圓錐曲線圖，讓我們了解動點的形成軌跡。然后，利用多媒體平臺進一步展現(xiàn)拋物線、雙曲線的形成過程，節(jié)省圖形繪畫時間，重點放在知識講解方面，并拓寬知識，突破教學(xué)難點。

（三）、遵守整合原則，從各細節(jié)整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程

在信息技術(shù)、高中數(shù)學(xué)新課程整合中，應(yīng)遵守數(shù)學(xué)學(xué)科特點、課程與技術(shù)整合思想、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)效果優(yōu)化等原則。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但也是一門工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要注重基本概念、知識、思維，還應(yīng)重視問題分析、解決能力。同時，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，不僅是以信息技術(shù)為教學(xué)工具，還需要在課程中融入信息資源、方法，提高整個學(xué)科水平。此外，在整個課程開展中，要注意引導(dǎo)我們形成良好的學(xué)習(xí)、思考方式，使我們自主參與到課堂學(xué)習(xí)、知識探索中，提高學(xué)習(xí)效果[4]。在具體整合中，需要從各方面細節(jié)入手，加強整合的有效性。例如，注重學(xué)校信息化建設(shè)，購置計算機、投影儀等設(shè)備，為教學(xué)開展提供設(shè)備保障，幫助構(gòu)建新的教學(xué)模式。而對于我們學(xué)生自身而言，老師應(yīng)以學(xué)生為中心，加強培養(yǎng)我們的知識主動發(fā)現(xiàn)、探索能力，結(jié)合我們的知識水平、理解能力，向我們提供知識，使我們參與到學(xué)習(xí)過程中，并在利用信息技術(shù)查詢信息中培養(yǎng)自己的控制、自覺能力。

三、結(jié)束語

在新課改的推動下，人們對教學(xué)有效性更加關(guān)注，需要老師全面分析目前教學(xué)現(xiàn)狀，重新審視課程教學(xué)，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及在各行業(yè)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)、高中數(shù)學(xué)整合有效性程成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要途徑，需要教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)科觀念，積極利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]何棋.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合重在實效[J].中國數(shù)學(xué)教育（高中版），2013，（10）：8-11.

[2]陳國政.探討高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].新課程?中旬，2014，（6）：40-41.

[3]胡錦峰.整合信息技術(shù)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（33）：122.

[4]宋艷萍，傅敏.信息技術(shù)與普通高中數(shù)學(xué)新課程實施整合的現(xiàn)狀、存在問題及求解策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2012，31（1）：59-62.